活跃小学数学课堂策略之游戏化教学

孙玉杰

【摘要】在数学教学中让学生通过玩游戏的方法领会数学思想、发现数学规律、掌握数学知识的过程，称为数学游戏.本文在分析小学数学游戏化教学意义后，从新课导入、情境教学、课堂训练三方面讨论了游戏教学策略.

【关键词】数学；游戏化；教学

一、小学数学游戏化教学意义

（一）激发学生的学习兴趣

小学生的思维特性偏向于想象化，数学知识在小学生眼里是抽象且枯燥乏味的，很多小学生体会不到数学学习过程的乐趣.而游戏化学习能够提高数学知识的趣味性，降低学生对数学知识的“抵触”心理，在激发学生学习兴趣的同时，提高学习效率.游戏化课堂教学能够增加学生的学习专注度，加深对知识的印象，提高对数学知识的综合运用能力.

（二）拓展学生的创新性思维

学生的数学知识主要在课堂学习中获得，所以，教师所运用的课堂教学方法决定着学生对知识的吸收与掌握效率.游戏化的数学课堂能够创设丰富的学习情境，将知识要点融入课堂游戏，起到寓教于乐的教学效果.在游戏的过程中，学生的学习思维可以得到有效拓展，充分调动对数学知识进行分析、计算的积极性，可以一边“玩”一边掌握知识要点，从而有效提高学习效率.

（三）激发学生的思维想象力

小学生的学习思维在“游戏”的调动下，能够处在较为活跃的状态，其思维主动性、敏捷性及想象性都会得到激发，从而呈现较好的学习状态.那么，教师只需要在游戏的过程中，加强对学生想象力的引导与培养，就能够使学生将抽象的数学知识進行想象化分析，从而提高对知识的理解能力，并养成正确的数学学习思维.游戏化教学的目的，不仅仅是提升学生对于数学知识的掌握能力，还包括促使学生养成良好的数学逻辑思维，为未来的数学学习奠定良好的基础.

二、小学数学游戏化教学策略

（一）将新课引入与游戏相融合

众所周知，小学生的天性是活泼好动，对新鲜有趣的事物保持着高度的探究欲与好奇心，针对学生的这种特性，教师可以将课程知识与游戏元素相结合，在调动学生参与积极性的同时，有效地吸引学生的学习注意力.如果教学条件允许，教师可以在网络上收集整理一些相关的数学游戏，用于课堂教学.

比如，在学习“角度”时，笔者会在上课开始的时候，让学生观看一段“小兵打鬼子”的视频，视频中小兵用大炮向“鬼子”开炮，但是炮弹总是打得远了，笔者则向学生提问：“同学们帮小兵想想办法，他要怎么办才能打到‘鬼子？”根据画面提示，学生们很意识到：“小兵应该将炮口向下一点.”笔者会接着说：“对的，同学们都很聪明，那么，同学们再想一想，炮口向下移动的这段距离叫什么？”学生们很快明白了“角度”的概念，在接下来的学习中，学生的学习思维明显提升.

（二）利用游戏教学模式创设情境

将游戏化的课堂教学与情境教学相结合具有显著的教学效果.小学生的想象力比较海阔天空，其思维约束性较小，而且能够快速融入自己所想象的情境中.所以，在小学数学教学活动中，教师需要抓住学生的这一特性，创设一些深受学生们喜欢的学习情境，使学生能够通过想象力促进对数学知识的分解与吸收，提高学习数学的兴趣与积极性，从而轻松地完成教师所预定的教学目标.

例如，《熊出没》是学生都爱看的动画片，对动画片里的人物、情境、情节也都较为熟悉.笔者在教习“混合运算”时，则利用了学生对于动画片的热情，进行情境设计.在课堂上，笔者向学生提出以下情境：“熊二从光头强那里偷了50个苹果，从肥波那里偷走了6个苹果，走到路上的时候，送给蹦蹦15个苹果，又送给吉吉国王20个苹果，同学们帮忙算一下熊二回到家时还剩多少苹果？”能过对教学情境的想象，提高了学生对于数学计算的积极性，很快投入到对情境的想象及计算当中，并轻松理解了混合运算的概念，对混合运算的方法及技巧也有深刻印象.

（三）利用游戏强化课堂训练

学生通常缺乏对于数学习题的强化训练热情，认为做题的过程是“痛苦无趣”的.而将游戏化课堂训练引入到教学活动中，可以创设良好的学习氛围，有效提高学生对知识的吸收与掌握，强化学生对于数学知识的运用能力.游戏化的课堂训练能够体现学生的主体地位，使学生用积极的态度在学习过程中获得知识，从主动地位培养数学思维能力与对数学知识的灵活运用能力.

比如，在学习“四则运算”时，在讲解完知识要点以后，笔者会在黑板上设计几组类似“7○7○7=2”的算式，然后让学生分组后进行比赛，轮流上台在算式中添加四则运算中的符号、括号，使等式成立.教师要观察学生在比赛过程中的反映，估测学生的实际思维能力，作为以后设置相关强化训练题目时的参考.通过小组竞争的方式，能够使数学计算过程具有紧张、激烈的氛围，提高学生的思维计算活跃度.学生在思考的过程中，不仅能够强化对数学符号的运用能力，也能够培养数学逆向计算思维能力.

三、结束语

用游戏的方法进行教学已经得到越来越多教育界人士的认可，正如高尔基所说，游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命.教育游戏的目标是让学生们在身心愉悦中的状态中学习知识，并能够激发起对知识的主动探究欲望，愿意为学习知识而不断付出努力.数学游戏也可以称为融入数学知识的大众化智力娱乐游戏活动.因此，数学游戏需要兼顾知识性与趣味性，能够在表现数学问题的过程中彰显数学思想，它之所以具有吸引力，是因为游戏可以用有趣的语言传达抽象的数学原理.

【参考文献】

[1]佘园夫.浅谈学生学习兴趣在教学中的重要性——以乡村小学数学课堂为例[J].俪人：教师，2016（14）：30.

[2]曹维新.小学数学课堂教学激发学生兴趣之我见[J].速读旬刊，2016（6）：56-57.