阅读需有道，花开方有声

吴春玲

(东至县至德小学 安徽池州 247000)

信息化时代，我们的生活发生了翻天覆地的变化，给我们带来便捷的同时，也带给我们很多的困扰。不良电视文化、网络游戏、微信抖音之类充斥着儿童的世界。一些儿童开始远离大自然、远离阅读、远离运动、远离生命成长中很多美好的事物，孩子们要么玩游戏，要么泡剧，要么穿梭在一个又一个的辅导班之间。我们拿什么来守护孩子的童年？唯有阅读。

一、阅读现状不容乐观

曾经看过一则报道：中国每人年均读书4.66本，韩国每人年均11本，法国每人年均14本，日本每人年均40本，德国每人年均47本，俄罗斯每人年均55本，犹太每人年均64本。

时间都去哪儿了？ 人均每天手机接触时长为80.43分钟； 人均每天互联网接触时长为60. 07分钟；人均每天微信阅读时长为27.02分钟；人均每天读书的时间不足15分钟。

古人云：布衣暖，菜根香，诗书滋味长。阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。中华民族有着优良的读书传统，崇尚读书、诗书继世之风绵延数千年。但是如今，我们正在离读书渐渐远去。

2016年国家新闻出版广电总局印发了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，这是我国制定的首个国家级“全民阅读”规划。以进一步推动全民阅读，共建书香社会。儿童阅读是全民阅读的基础，必须从小培养儿童的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。

二、探寻之道 书韵飘香

至德小学特别重视书香校园建设，将校园读书创作活动纳入了学校重点工作。通过打造完美教室，设计小书吧，悬挂名人名言，展示学生习作，营造绿色、温馨的读书育人环境。经常开展“爱国主义读书征文讲故事比赛”“图书漂流”“经典诵读”“暑假读一本好书”等丰富多彩的校园读书活动。学校重视阅读成果的展示，每年会评比“书香班级”“阅读之星”，以激发更多的孩子阅读的兴趣。在安徽省及池州市第二届校园读书创作活动中，至德学生们取得骄人的成绩，喜摘安徽省“优秀读书品牌活动奖”。

1.图书漂流,书香飘逸

如何引领、促进孩子们有效地进行课外阅读呢？至德老师们一直在积极地探索实践。每学期开学，班主任会带领孩子们去校图书馆借阅自己喜欢的课外读本，班级内一个星期进行一次漂流。所有图书目录在班级中有张贴，学生可以事先选择自己爱看的图书，在图书漂流登记表上签好名，等到固定漂流的时间再进行交换；读书快的学生，也可以在固定时间之外自主交换图书。有的老师重视上好阅读课教给方法，开展经典诵读等丰富多彩的读书活动，搭建展示平台指导学生有效阅读；有的老师展示“采蜜本”、指导写好“读后感”、编辑阅读小报、举办阅读成果汇报会、写“漂流日记”等检测学生阅读效果；有的老师以班级“静文化”为切入点，开展“班级共读”。有时候，不是自己的书，别人等着读，自己读起来，才会更抓紧，更带劲。在家庭图书资源不足的情况下，漂书是很好的办法。

2.班班有读，最美共读

许多班级的老师参与全国的班班有读阅读模式，在阅读导师团的引领下，提高孩子们的阅读兴趣。采用“大花脸、贴贴乐、鱼骨图、思维导图、创意画作”等深度阅读方法，在老师的引领下进行共读。在家，便根据老师布置的共读任务，与爸爸妈妈进行亲子共读。读书活动在老师、家长、孩子三者的互相帮助、团结协作下，播下阅读的种子，盛开美丽的鲜花。

3.师生共读,智慧共享

图书漂流最突出的问题是，因为学生手中的读本不一，教师不便于统一进行阅读指导。班班共读存在的问题是缺乏家长的陪同，难以在规定的时间里完成阅读任务；每期阅读都要集体购买新书2至3本，家长要乐意购买。

于是老师们又提出了“班级共读漂流”的新做法。这是一种“师生共读”的阅读模式，即教师和学生一起共读一本书，为学生制定阅读计划，设计导读单，读写结合推进阅读。怎样漂流呢？一个年级可以作为一个漂流整体，各班级指导学生选购一本书，开启“师生共读”模式，完成阅读后，集体与其它班级交换图书，如此类推。这样，每一位学生只需花费一本书的费用，就能够阅读多本书了。比如部编版二年级“快乐读书吧”推荐丛书共七本：《糖果雨》《月亮船》《小猫种豆》《愿望的实现》《七色花》《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》。每班级学生只需买一本即可，读完后年级内漂流。极大地节约了阅读经费，实现了图书资源共享。同时，也将日益提升教师导读能力，实现教师智慧共享，良性推动校园阅读。

4.名师引领,快乐追寻

这几年，至德小学开放周活动，都会邀请省内外名师前来上课、做报告。在传统文化继承，整本书阅读教学、群文阅读、“班班有读”阅读教学等方面进行了有益的尝试和实践。有人说：读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如跟随名师的脚步！尽管这些阅读教学方法不可能完全复制，但给与会老师提供思考和借鉴的机会，也激发老师们了解儿童的成长需求和阅读心理，领会课外阅读的路径和策略，掌握打通课内外阅读的有效联结方式，当好儿童阅读的点灯人，争做区域内最先成长起来的儿童阅读种子教师。

三、家校共育 花开有声

课标明确要求，小学阶段应达到不少于145万字的阅读量。课堂上，孩子有阅读，可是量太少，这就要由课内向课外大量地拓展、补充。更需要家长在课外阅读过程中的支持与理解。

1.共育有方，花香四溢

第一招：打造空间 营造氛围

很多家庭装潢得富丽堂皇，唯独缺少了书香味。让孩子爱上阅读，可以给孩子配备一个书房，给他一个独立的阅读空间，营造书香氛围。条件不许可，也可以摆放一个书柜或桌柜一体的写字台。书架上摆上一些课外必读的图书，时常让孩子按图书类别进行归类整理，在整理书籍的过程中培养书籍亲近感、培养科学分类和整理的成就感，置身书香之中定会不自觉地爱上图书。

第二招：真情陪伴 互读相长

如果让孩子爱上阅读，家长最好做出榜样。无论平时有多忙，每天都要抽点时间读书，既是给自己充电，也是给孩子做出榜样。在孩子的房间里不妨多放一把椅子，经常捧书到他房间里陪他一起坐坐，当他的阅读伙伴。用无声的行动语言影响着孩子的阅读习惯养成。

第三招：故事交流 让爱流动

很多老师在班级群里推荐的睡前故事非常精彩，孩子在低年级的时候，家长不妨经常给他讲一些故事，直至养成睡前不听故事不愿睡的习惯。等他识字了，就让他自己看绘图版、拼音版的故事书，然后耐心听他讲述故事，不时给予赞赏。高年级的孩子，可以让他将阅读的故事内容分享给长辈们倾听，阅读分享，让爱流动。

第四招：投其所好 尊重需求

留心观察孩子的课外阅读兴趣。大多孩子钟爱童话类、动物类小说，有的孩子喜欢中外科幻名著经典、侦探类故事，有的学生喜欢阅读和自己的校园生活相贴近的故事，为了满足其需求，投其所好，不断提供此方面书籍。经常带孩子逛逛书店，尊重孩子的选择。有些家长喜欢网购图书，也可让孩子参与选择，你会发现，投其所好，尊重了孩子的需求，孩子自然会乐意阅读。

第五招：以书为礼 有效激励

很多家长平时喜欢给孩子买玩具、零食之类的礼物。不妨多了解孩子在学校的表现，获悉哪个方面有了进步，给他买喜欢看的书籍作为礼物，以书相赠，孩子会很开心。也可以买好图书请老师代为奖励，意外惊喜定会激励孩子爱上阅读。

第六招：趁机延展 丰富阅读

有些家长不知道买些什么书籍，可以时常翻阅孩子的教材，尤其是《语文》《国学经典》等教材，发现与课文紧密联系的阅读信息。如学习了美国作家海伦·凯勒的文章，可以让孩子延伸阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、《石墙之歌》、《再塑生命的人》等。有的孩子喜欢看电视，这也是一个很好的契机。前几年热播《平凡的世界》《三国演义》等电视剧，家长可以利用这一大好时机，引导他阅读名著，不断丰富阅读。

第七招：搭配有方 智慧引领

一味地让孩子自主选择也不行，做家长的还要把把关，民主和推荐结合起来才有效。带孩子逛逛书店，让他自行选择图书，有时也搭配语文课程标准上推荐的中小学生课外必读书目的一种，自选的加上父母推荐的，搭配有方，智慧引领。

2011版《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中明确指出：要引导学生“少做题，多读书；好读书，读好书,读整本的书”。

2.整本书阅读，适用妙招

(1)经典书翻一翻。经典书籍一页一页翻着看，看完一本，再看第二本、第三本……看完千余本、万余本，学生就成功了。生活中大家本来都是这样看书的，只是没有意识到这是一种很重要的读书方法。

(2)美妙处读一读。大声朗读有助于训练孩子们的注意力。每天安排一定的时间朗读，口、眼、脑相互协调，尽量不读错字，不丢字、不添字，长期坚持，定能受益匪浅。有一位妈妈叫陈庆惠，她儿子18岁博士毕业，女儿10岁考入大学。他们都不是神童，为什么这样厉害？原来，他们的妈妈在两个孩子六个月的时候，就让他们触摸图画书，每天至少给孩子读20册图画书。一天20册，从六个月到三岁，两个孩子图画书就听了两万多册，都成故事大王了。孩子识字以后，也可以大声朗读整本书给家长听，能读多少就读多少，多多益善。

(3)关键处猜一猜

看电视，我们喜欢猜测下一集的内容，猜测主人公的命运。读书也一样，不要一口气读完，读到关键处停下来让孩子猜一猜，接下来作家会怎么写，人物还会做哪些事，故事会是怎样的结局。其实猜对猜错不重要，重要的是大人与孩子之间有真实的互动，孩子与大人的思维都可以得到训练。猜多了，孩子的创作能力自然会得到训练，就知道自己的作文该如何写了。

(4)好玩处说一说

一本书读完，让孩子自由说一说，说说书中有趣好玩的地方，说说自己喜欢的内容。最好鼓励孩子把故事讲给爷爷奶奶外公外婆听。一遍一遍的说，孩子慢慢就不一样了。读后说一说，是让孩子学会发现的重要训练形式。

(5)有感触写一写

人要读书，也要写作。只读不写，不是真正的读书人。边读边写，才能有大成就。不管哪个学科都需要多读多写。培养学生的创造性，尤其注重阅读和写作。读书后要写读后感，用很多种方式写。比如想象自己是作者，写一封信给朋友，介绍这本书。以书中主人公的口吻写几篇日记，反映书中的主要内容；假设组织一次活动，请作者来，你作为主持人向听众介绍作者和他的书等，非常灵活。

漫漫书香路，谆谆教诲情。教育需有道，花开方有声。我们期待更多的家庭参与阅读，我们期待每个孩子都能找到适合自己的阅读方法，我们期盼阅读像呼吸一样自然，书香像空气一样弥漫。