浅析在英语阅读教学中实现文化品格的构建

王英慧

摘 要：教育部再次提到了“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”。英语核心素养体系中文化品格素养的构建对于培养学生的国际观和跨文化交流的能力具有十分重要的意义。本文通过重点阐述核心素养包含的四维度中的文化品格的含义进而提出构建文化品格的途径，最终实现在英语阅读教学中实现核心素养之文化品格的构建。

关键词：核心素养;英语;文化品格;阅读教学

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-030-1

英语教学的总体目标是培养学生的英语学科核心素养，是学科育人价值的集中体现，其中文化品格是其重要的组成部分。笔者下面谈谈英语学科核心素养中文化品格的概述与含义，以及如何在阅读教学中培养和发展学生的思想情感、跨文化意识、人文修养、家国情怀及社会责任等方面的文化品格。

一、英语学科核心素养中文化品格的概述与含义

英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格，思维品质和学习能力四大要素。其中，英语学科核心素养的文化品格指的是能够对中外优秀文化都具备一定的理解和认同感，经济全球化背景下也要做到“文化全球化”，要有一定的人文素养和价值取向，在认同优秀文化的同时不断提高自己的知识素养和行为素养。在当今经济全球化的背景下，能够做到文化全球化，无论是对本民族文化还是外来文化都需要虚心学习，外来文化虽与本国不同，但仍代表着世界的多元化，而学生对于本国的优秀文化品格要继承发扬，同样对于外国也要理解和认同。树立正确的人生观能够帮助学生更加乐于了解世界民族文化。高中阅读教学中出现文化品格是因为阅读代表一种语言的被接受力。而语言是文化的载体，是文化的一种表现形式，自身也是一种文化现象。从语言中看文化会有多个角度，而不变的是语言本身的价值，换句话说语言也是一种文化如同汉语或者英语，我们在阅读英语是同时获取外国文化的途径。在语言的发展过程中渗透本民族的文化，一个民族的文化发展史一定程度上可反映语言的发展史，语言和文化是密不可分的。而英语作为一门语言具有工具性和文化性两种属性。在英语的学习过程中，学生会不断的汲取其中的文化，而中外文化存在一定的差异性，这就要求学生实现实现跨文化的沟通。然而在现实的阅读教学中，英语的工具性被放大，而文化性被忽略。课堂教学很多文化背景知识的介绍被省略，这样的处理大大削弱了英语文化性，是不可取的，因此在高中阅读教学中构建文化品格是一个非常重要的课题。

二、英语学科阅读教学核心素养之文化品格构建的途径

1.增强英语情感体验，培养学生文化意识

情感体验对于高中英语阅读教学来说非常重要，情感体验就是让学生在开展英语阅读活动的过程中选择一些适合学习的英文阅读材料，老师会介绍不同的文化背景下不同的发展规律，学生就可以将这些材料和自己的生活经验和情感经历结合起来，便于产生共鸣加快学生去领悟和理解阅读的内容，从自我到整体把握材料，提高学生的跨文化交流能力，这样学生就能够表达出自己的独特观点，更有勇气向大家表达自己的感受，再加以老师的鼓励指导同学的热烈讨论，使学生的阅读和表达同时提高，最重要的是文化意识一点点培养起来。

2.在英语词汇语篇中进行文化品格的构建

词汇学习不是单纯的记单词，而是结合语篇进行总览式的归类。学生可借助带有文化韵味词汇的語篇来提高阅读能力和文化品格。这种语篇学生可以先了解文化背景，带着兴趣去寻找文化点的精髓词汇，再在词汇的基础上理解文章，不必词词必识但必须对语篇内容大致了解提出疑问。老师会帮助解决疑问并讲解文化词汇，从而可学习知识的同时，提高了英语水平，对于文化品格的构建起到了极其重要的作用。

3.设置情景

情景可以让学生从不同视角去了解故事，模拟场景，学生来做主角演绎英语阅读教学中的对话体，这样学生可以深刻体会他们的语言表达，让这种文化烙印刻在脑海中，同时提高了他们的阅读能力和口语交际。这种情景的局限性是比较适合较短篇幅的阅读篇章，在情景中思考问题解决问题，将阅读变成故事，每个学生都可以是故事的讲述者。这种方法对于文化的深入人心也是很有帮助的，学习效率也会提高。

4.在英语阅读测试中进行文化品格的构建

从全国英语卷的考察方向来看，对学生英语阅读核心素养的考察主要是看学生对语言的运用能力、思维能力以及跨语言文化交流能力。纵观英语考试卷，对于语言材料的应用逐年丰富，与现实生活相关度也越来越高，更加彰显跨文化交流的魅力。通过在试卷阅读中贯穿不同文化领域的知识也很符合学生的认知水准和生活实际，不仅体现了核心素养中的文化品格，还体现了对思维品质的考察。

5.教师转变核心素养培养观念

教师观念对学生的重要性不言而喻，而应试教育的功利性更是阻碍了学生发展核心素养的关键因素，作为英语教师跟家应该注重学生阅读能力与情感的培养，让学生们可以有自己的学习模式阅读方法，同时注重自身教学的传承性，对文化的重视程度也要提高培养了兴趣的同时，激情了学生的兴趣，文化品格得以上升，学生的英语水平也自会提高。

学生可以通过英语学习获得一定的文化知识，并运用自己的文化涵养，取其精华，树立正确的人生观、价值观，培养自己的道德情感，增强自尊、自强、自信，实现跨文化沟通的同时大力弘扬中华优秀传统文化，努力使学生成为具有中华文化底蕴的社会主义合格的建设者和接班人。

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