浅谈社团和道德与法治课的重要关系

王 敏

(长丰县长新路小学 安徽合肥 231100)

道德与法治课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展主动适应社会、积极参与社会的能力。

师者，传道授业解惑，自古教育就被赋予了知识的传承，更重要的是“道”的延续的使命[1]，学校工作要坚持“德育为先、立德树人”，要把社会主义核心价值体系融入教育全过程。那么如何更好地培养未来社会合格的小公民、小主人呢？特别是小学阶段如何为孩子一生的成长奠基呢？这是每个基础教育工作者常思常新的问题。童年阶段天真无邪、爱玩好动是孩子的天性，如何在顺应天性中培养孩子的社会性，为将来正确“三观”的形成打下坚实的基础？社团是个重要的舞台，充分把握利用好社团资源，在润物无声、潜移默化中，唱好德育教育的中国风格，讲好中国故事。

一、注重辅导教师团队建设、争取道德与法治课老师的支持

亲其师，方能信其道。人是最宝贵的资源，习近平总书记提出争做“四有”好老师，教师是知识的传承者、思想的引领者、德育模型的建构者，少年宫社团活动需要一支热爱教育、富有情怀、充满童心、多才多艺的辅导教师队伍。孩子的童年最富有梦想，最希望有一批可亲可敬的老师带领他们成长、陪伴他们长大，要让孩子在社团活动中不断成长，必须有老师的循循善诱、呵护陪伴，有爱才能“执着”，有才方能“胜任”，有德方能“引领”，注重师德教育的同时，尤其注重道德与法治课老师的支持，不断促进辅导教师队伍综合素质的提升，让孩子在“正确人”的教育下长大。

二、课程结合社团活动的形式多样、生动活泼

孟母三迁的故事告诉我们，一个人成长环境中的人和事对人的影响有多么深远。孩子的社会化首先是从模仿中启蒙的，因此在建构社团和组织学生的社团活动时要回归孩子的心灵原点，从孩子的需求出发，组织形式多样、为孩子所喜闻乐见的活动，例如我班学生在学习道德与法治课《我是一张纸》这一部分时，就结合我校科创社团走进长丰县污水处理厂参观，更好地认识到环境保护的重要性和必要性。草莓种植社团通过组织学生认领植株，浇灌、记录、养护，使得学生体验对一分耕耘一分收获的喜悦，走访周边社区种植户，感受父母种植的艰辛。德育教育之所以曾经乏力，就是因为形式单一化为简单说教，没有了多样性就失去了生命力和感召力，当然无论什么形式总是为内容服务的，我们也要避免过分注重形式而弱化德育内容的错误倾向。

三、注重实践，在参与体验中感悟世间的道理

德育教育是个内化于心、外化于行的过程。要想落到实处，离不开最直接有效的方式——实践，在实践中体会，在情境中感悟，在合作中创新。让孩子们在一个个特色社团中参与不同的实践活动，在各种体验式的实践中学做人、学参与、学竞争、学互助、学合作。例如在足球社团的训练和比赛活动中，不仅要注重战术的训练，更要注重用团队的合作、互助来实现目标、完成进球，让孩子们在实际体验中感受与人合作、相互配合、共同成长的快乐。合唱团也是如此，如果不遵守规则，各唱各的调、各吹各的号，永远无法唱出动人的乐章，规则和团队的意识则会在日常的排练中不断强化。让孩子感悟到每做一件事都要守规则，要考虑全局，必要时要懂得舍与得。内化于心最好的方式便是体验、反思、感悟、认可，在此基础上才能外化于行。

四、让德在润物无声中，浸润孩子的心灵

文化对人的影响是潜移默化的，一经形成便具有深远持久的特点。德育教育更应是和风细雨般的教育，是一个漫长的沉淀过程。孩子良好行为习惯的养成需要不断巩固，因此教育工作者在组织社团活动时，要充分发挥教育的示范宣导功能，强化对正确行为模式的肯定和对不正确方式、做法的及时纠偏。经常夸一夸孩子的优点，时时做好引领，让孩子每时每刻都在强化对责任、团队、合作、规则等的认知。给孩子时间，让孩子积淀，让行为慢慢成为习惯，让习惯渐渐内化成品格。让孩子每天进步一点点，让孩子一点点进步，于无声处处处皆教育。通过各个社团坚持不懈、持之以恒的努力，帮助孩子取得可喜的进步。

校园中一个个多彩的社团，既是孩子兴趣培养、开阔视野的舞台，也是德育教育的主阵地。道德与法治课成为孩子们践行正确“三观”的萌芽练习场，孩子如果从小思想里充满着真善美，德育的种子就会成功地播下。