利用计算机辅助教学技术，打造高效小学数学课堂

2018-01-01黄在兰

黄在兰

(肥东县杨塘学校安徽合肥 231600)

计算机辅助教学是指在计算机辅助下进行教学，其具有的交互性、启发性和灵活性为提高教学质量和效率，优化教学模式，打造小学数学的高效课堂奠定了基础。

一、利用计算机辅助教学技术构建情境氛围

小学生对事物的认知以形象思维为主，而计算机能够把数学信息由平面向立体、由静态向动态转变，直观性和形象性得到加强。如在学习“认识图形”时，可以利用计算机技术设计一个游戏，将各种图形融入其中。在丰富的色彩和欢乐的游戏氛围中，学生多种感官得到调用，积极性得到提高。

在自主学习过程中，学生通过自主思考，主动探究解决问题的途径，对知识的理解将更加深刻。同时在和同学合作中，沟通交流能力与团结协作能力得到锻炼。教师要充分利用计算机辅助教学技术，发掘推动小学自主合作学习的契机。

以兴趣推动学生自主学习。小学生极容易对周围的事物产生好奇心。以计算机技术为基础，将数学的趣味性因子与科学性因子结合起来，可以有效激发学生的学习兴趣。如，可将祖冲之的数学成就以小学生喜闻乐见的动画形式加以呈现，从而摆脱文字阅读的枯燥乏味，让学生体会到数学的趣味性。

以任务驱动学生自主学习。教师可将精心设计的任务式学案在课前上传到班级的交流平台，让学生自主观看，完成学案上布置的任务，并指导学生将疑问点记录下来。通过这样的预习，学生在课堂中就能够跟上教师的节奏，从而提高教学效率。

学生觉得数学难，其一是由于数学的抽象性，其二是由于熟悉度不够，其三是由于数学的综合性较高。将计算机辅助教学引进课堂中则可以有效地优化教学内容的呈现形式，便于学生理解。

如在学习“圆柱体”时，可以通过计算机技术将侧面积展开图具体形象地呈现给学生，让学生准确理解圆柱体的侧面展开图是长方形，进而理性地理解其面积公式：圆柱体的侧面积=底面周长×高。如此化抽象为具体，化静态为动态，能够充分调动学生的思维。

计算机辅助教学技术的运用，可以优化教学模式，提高教学效率和质量，在提高学生学习兴趣、促进学生理解教学内容等方面能够起到较好的作用。广大小学数学教师应多学习、多思考、多运用，在相互交流和借鉴中不断提高自己的教学水平，为打造小学数学高效课堂贡献力量。