浅谈“自主求知、团队合作、共同探究的学习方式”

王 燕

(肥东县张集学校 安徽合肥 231600)

一、语文是温润的，语文教学更是如此

从语文课堂活动来体会，如果老师一味地进行烦琐的分析，让学生跟着老师的教鞭转，老师教多少，学生就学多少，久而久之学生的学习就没有积极性，感到枯燥乏味，会失去学习兴趣。为了提高小学中年级学生对语文的自身修养，教师首先按照《义务教育语文课程标准》要求，明确学生是语文课堂的主体。语文课堂要根据学生自我发展空间和学习语文的自我拓展方法，学生与学生之间的学习差别和学习需求是由学习环境决定的，教师要把握住学生的问题要点，各角度解答，让学生在广博的语文世界中主动寻求、主动进取和主动升华。我们要把握语文教学的课堂精髓：自主求知、团队合作、共同探究的自我学习理念。

以《詹天佑》这篇课文为教学案例，把握每个学生从自主求知、团队合作、共同探究的自我学习理念，教师有趣而精湛地走入到课本中，让学生紧紧抓住课文中重点的句子来理解课文。

二、把握学生的自主求知

自主求知是让学生有自己确定的知识对象，学生在学习知识中需要自我寻找知识途径和拓展知识的空间。所谓自主求知、团队合作、共同探究就是让学生自觉主动积极去寻找为什么。把学习当作自己的事，是自己做自己的事。倡导自主学习，最关键的是要建立学习的自主意识，每一个学生的自主学习对于语文学习都具有不可替代的独特地位和作用，具体如下。

第一，课文中帝国主义侵略者明争暗抢我中华的京张铁路，其丑陋嘴脸一一展现，侵略者最后提出这样的条件：你清朝政府只可以用你本国的工程师来修筑京张铁路，他们决不再过问。侵略者这样无理的藐视，断定京张铁路绝不可能轻易修好，最终你中国还得可怜巴巴央求我们。文章“藐视要挟”一词非常重要，要引导学生联系课文内容理解“要挟”一词。

这样的困难，这样的藐视，这样的无奈，谁毅然挑起了尊严？

第二，引导学生通过思考、合作，了解詹天佑在帝国侵略者的藐视、阻挠与嘲笑以及面临困难危机下，接受重任，克服艰难，完成任务。这里展现作为中华优秀儿女的詹天佑铁骨铮铮的刚劲与骨气。

第三，京张铁路比原计划提前两年竣工，这件事给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击。从这里的“回击”一词，可以看出詹天佑成功地修好了京张铁路，使得帝国主义“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢”的预言彻底破产，同时粉碎了帝国主义进一步控制我国北部的阴谋，为祖国争了光，为人民争了气。

第四，后来许多来中国旅游的外国朋友看到詹天佑留下京张铁路这个伟大工程，都竖起大拇指，赞叹不已。

引导学生深入探究，外宾朋友“赞叹不已”，一是因为詹天佑顶着许多压力，克服重重困难，修成了京张铁路；二是詹天佑为国争光、为民争气的伟大精神，从而使学生受到爱国主义教育，文中由浅入深的描写，让学生由点到面掌握写作特点。粉碎北部的阴谋，为祖国争了光，为人民争了气。

三、团队合作知识升华

团队合作是让学生在群体中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工和互助性学习。团队合作学习培养学生自我展现和学生之间共同学习、共同求知，随之升华学生的应变能力和互帮互助的能力。团队合作的意识是当今学习语文知识的根本保障。现如今学生在学习语文知识发展空间中必须展现团队合作的结果，提炼知识升华的空间，让学生在高境界中品味语文。

通过课前和课堂预习,在熟读课文的基础上,指导学生由浅入深把握课文的脉络，分小组来解决问题，在老师的指导下，通过筛选，重点解决了以下问题。

第一，詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路任务的?我们可以运用提问和交流的方法，使学生了解，詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑以及国内贫穷、缺乏人才、技术落后的情况下接受任务的。这体现了詹天佑不怕担风险、立志修好铁路的信心和决心，以及为国分忧的崇高精神。

第二，詹天佑接受任务后做了哪些事？他是怎样克服困难修好铁路的？

熟读课文后讨论归纳:詹天佑接受任务后做了三件事，即勘测路线、开凿隧道、设计线路。至于在做这三件事中遇到哪些困难，困难是怎样一个一个克服的，课文中已说得非常清楚，可让学生反复读课文，在读中思考和合作。

四、共同探究，升华拓展

共同探究有利于学生学会自己寻找问题，拓展问题的深度。在共同探究中自我挖掘问题，在多个为什么中解决问题、寻找问题、拓展问题、解决问题，让学生在不同的学习途径中掌握知识的技能，同时学生在自我的情感世界中得到提升和肯定，尤其是学生学会了拓展升华找到答案和共同探究寻找问题。京张铁路胜利修成，且完全是我国工程技术人员自己设计施工的，肩负的是尊严。老师在教学中传达给孩子们的是忍辱负重中获得的尊严，课堂上在掌握问题的基础上各抒己见，老师进行归纳总结，明白詹天佑的爱国精神。

多方位的语文课堂给予我们自主求知、团队合作、共同探究的自我学习理念。我们要用不同的学习理念激发学生学习的潜能，让学生的学习意识变强，让学生学会设计问题；自己探究、解决问题，老师只要做适当的点拨、指导、分析，教得轻松，学生学得主动，且轻松、愉快，其教学结果是让人满意的。语文教学中自主求知、团队合作、共同探究的自我学习理念，要以学生为主导，老师为引导，放任自流是不行的，否则就改变了真正的学习要求。

总之，语文教学是变化无穷的，指导我们要不断地探索，让学生学出不一样的高度。在自主求知、团队合作、共同探究的自我学习理念中，自主求知是团队合作和共同探究的前提和根本，团队合作让自主求知变主动，共同探究让知识步步高升。我们老师在教学中、学习中、探讨中要把握正确方向，寻找问题，发现问题，解决问题，让学生在多方位的教学课堂中升华自己。同时老师要加强语文教学课程的趣味性和全面性，孩子们交流中没有了死板老套，更多的是真实与趣味，激发了学生的热情和动力，有效提高了语文教学的境界和深度，让教育之花越开越艳。