浅析小学中低年级语文教学中传统古诗词阅读能力的培养

张 燕

(合肥市西园新村小学 安徽合肥 230001)

引言

传统古诗词阅读能力的培养是小学中低年级语文教学的难点之一。根据最新版语文课程标准中的培养目标要求，小学生需要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。因此，从小学入学开始，教育工作者就要通过积极有效地引导，逐步培养学生对古诗词的阅读兴趣，树立良好的阅读习惯，进而达到提升语文素养的目的。

一、小学中低年级诗词阅读现状

小学一二年级的学生受自身年龄、识字量、词汇量、阅读习惯等各方面因素的影响，缺乏对传统古诗词的阅读兴趣。而且，被动式的阅读也很难让学生透彻理解古诗词的内容和意境。另外，教育工作者在小学中低年级语文教学中，偏重于对生字“读、写、认”能力的训练和简单写话能力的培养，对传统古诗词阅读的要求偏低。具体表现在：

1.教育工作者对小学中低年级学生的传统古诗词阅读缺乏有效的指导

传统古诗词是我国独有的文体，它包含了横跨中国数千年历史的时间维度，同时也包含了文字精练且富有规律的语言表现形式。教师应有针对性地对学生加以指导。但日常语文教学过程中，教师往往重视对诗词逐字逐句的解释，忽视了诗词学习的整体性；过分重视背诵和默写，缺乏让学生体会古诗词意境的引导。此外，教师除了要培养学生对民族文化的认同感之外，还要指导学生运用多种阅读方法，丰富学生的诗词积累，帮助学生养成主动探究的语文学习习惯。

2.教师任务式强制要求学生课外阅读古诗词，学生机械式记忆古诗词

实际教学过程当中，除了对课本列入的诗词进行常规学习外，教师往往任务式地要求学生课外阅读、背诵古诗词，“填鸭式”地强制学生记忆，以达到增加学生诗词阅读量的目的。而小学中低年级学生识字量和理解能力不足，对这种被动式的记忆通常具有抵触情绪，自然也就达不到阅读古诗词的真正目的。我国经典古诗词的内容博大精深，音乐性和韵律性很强，古诗词的诵读对学生形成良好的语感、积累丰富的词汇大有裨益。但学生在诵读古诗词的过程当中，通常只是机械式的背诵或朗读，无法体会到诗词的韵律之美，更无法领会到诗词中所含的传统习俗、传统道德观、传统艺术等方面的深层次内涵。即便是当时记住了，因大脑里缺乏有效信息刺激，学生非常容易遗忘。且面对长期性的强制要求，小学生难免会滋生对古诗词诵读厌烦等不良情绪。

二、新形势下诗词阅读能力培养策略

现阶段小学中低年级传统古诗词阅读存在的问题可以通过以下方式进行改进。

1.多种信息手段并用，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。小学中低年级学生对传统古诗词阅读兴趣的重要性不言而喻。随着信息技术的发展，教师在要求学生课外诵读、记忆古诗词的同时，课堂上可以利用多种信息手段全面展示诗词意境。比如要求学生记忆《题西林壁》，在学生初步完成诵读之后，教师可以在网络上搜索庐山的图片或视频素材，根据该首诗的内容，利用剪辑软件进行简单的编辑之后，制作成多媒体在课堂上播放，让学生直观地体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉，最后将视角落入群山之中，让学生明白“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲学道理。影像资料的直观展示，可以在让学生深刻领会诗词含义和意境的同时，极大地激发他们的学习兴趣和学习主动性。

2.注重引导，让学生体会诗词韵律之美

我国传统古诗词具有很强的韵律性。教师在指导学生诵读的时候，应当有意识地引导学生体会诗词的韵律之美。如王翰的《凉州词》，该诗句末押“ui”音，教师可以让学生通读一遍后，询问学生读起来是否很顺口，然后指导学生找出每句最后一个字的韵母，看看是否相同；同时可以引导学生探讨：把“古来征战几人回”最后一个字改成意义相当、读音不同的“还”字，这种改法是否合适？通过这样一系列的引导教学，小学中低年级学生就会对韵脚有了初步的印象，对以后阶段的语文学习有很大帮助。

3.结合社会实际，树立学生家国情怀

传统古诗词的学习必然渗透着传统文化教育和德育。经典的古诗词里往往蕴含着我国传统文化、传统道德等深刻内涵。小学中低年级学生正处在世界观初步形成的关键阶段，在西方文化侵袭日益强烈的今天，教师要帮助学生树立正确的家国观念。如针对小学中低年级学生大都了解圣诞节习俗、喜欢蜘蛛侠等国外漫画英雄人物的情况，教师可以让学生诵读王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，从中了解我们国家过年有“新桃换旧符”、重阳节有“登高望远”“遍插茱萸”的传统习俗；让学生诵读卢纶的《和张仆射塞下曲》系列，从中感受我们的祖先驻守边疆、保家卫国的豪气，同时激发小学生的爱国热情。在诗词赏析之余，让孩子们深刻认识到我们有自己的优良习俗，自己的英雄人物，进而达到传统文化和思想教育的统一。

结语

传统古诗词是我国重要的文化遗产。在引导中低年级学生阅读和学习古诗词时，广大教育工作者要紧密抓住该年龄段学生的生理和心理特征，采用学生喜闻乐见、容易接受的各种信息化手段，激发学生的学习兴趣，促使学生深刻理解诗词含义，培养孩子的家国情怀，从而达到素质教育的要求。同时，教师也要积极提高自身专业素养，努力探究小学中低年级学生阅读古诗词的培养方法，促进学生全面发展。