如何提升初中美术欣赏课生动性的探究

【摘要】 美术也是教学中的基础学科，在教学中也被纳入教学的重点，在教学过程中美术教师同样缺乏工作的热情，学生缺乏对美术学习的兴趣，在课堂上教学内容主要重视培养学生如何表现美和创造美，教师也由此形成了封闭式的教学观念，使得美术欣赏课课堂沉闷、教学效果不佳。欣赏课是初中美术教学中的重要内容， 教师必须要采取有效措施来提升学生在初中美术欣赏课中的生动性，进而提升学生的审美素质。文章主要探讨如何提升美术欣赏课的生动性。提升学生的审美情趣，促进学生全面发展。

【关键词】 初中美术欣赏课 生动性

在教学过程中要想提高学生对美术欣赏课的生动性就要认识到美术欣赏课的重要性， 这样才能运用有效的教学方法促进美术欣赏教学效率的提升。无论是在日常生活中还是在教学过程中美术教师在教学中要树立正确的思想观念， 避免出现学生的创造力与鉴赏力无法协调发展的问题。因此， 教师必须要进行教学模式的改革，以此促进学生的发展满足学生在美术教学中的需求。

一、教师在上课前的精心准备工作

（1）精心备课

在进行美术欣赏课前的准备工作要求教师大量查阅相关资料，这是开展教学的前提也是关键。教师首先要钻研教材认真研读课标，把握課标的重点内容，以课标为依据从美术教学总的目标和任务出发，弄清本学科的教学目的、教材体系、基本内容和教学方法上的基本要求，从而确定本节课的基本内容、方法、重点、难点[1]。

（2）了解学生

教师首先要了解学生对基础知识的掌握情况以及学习态度和方法的领悟，也要了解他们的思想状况、个性特征、家庭状况等。教师尽可能多地了解学生的基础，才能正确确立本节课的重点和难点做到合理有效的教学。

二、课堂中要大胆尝试

（1）有效使用现代化的教学手段

美术欣赏课主要目的是让学生通过观赏达到掌握知识、开阔视野、提高欣赏和审美能力的教学目的。所以，教师可以借助一体机、投影仪等现代教学手段，使学生对画面有直观的认识。

例如：在欣赏张择端的《清明上河图》时，学生很难完整认识这幅作品，这时，教师就可利用实物投影仪进行全部或局部的放大观赏，充分展示作品的表现方法和艺术特征，这样更有利于展示作品的精华部分。所以，现代教学手段的使用从根本上打破了学生学习过程中时间和空间的限制，尊重了学生在教学过程中的主体地位，培养了学生的自主性和创造性。现代教学手段的使用也增加了学生对作品的直观认识，拉进了其与欣赏物的距离，从而使学生在观赏中提高审美能力。

（2）在美术欣赏课中融入音乐

音乐带给人们的是听觉上的享受，而美术则给人以视觉的享受，两者之间是相互依存的，这两种艺术是密不可分的时刻相依相伴。在美术课堂上，音乐带给人的是一种享受，让学生身临其境，通过联想和想象观赏、领悟画面的美。

例如：在学生欣赏《簪花仕女图》时，教师可以用唐朝音乐导入新课，大唐盛世欢快、和平、安逸的音乐能迅速调动学生的情绪，让学生边听歌曲边观察画面的人物特征、面部表情、造型特点等。这样学生就能凭着听觉、视觉的感受想象、理解。

（3）以“四字欣赏法”活跃课堂提高美术教学效果

在长期的美术教学过程中，教师领悟到了欣赏课的“四字欣赏法”，即“看、想、谈、写”。第一，看。学生观看美术作品，从整体感知到局部欣赏，从内容到表现形式，都要求学生初步判断出作品的画种和风格，并且能从形象上判断出是写实的、变形抽象的还是纯抽象的。第二，想。通过对作品的欣赏让学生自己分析作品的艺术形象。初中生已经有了一定的生活常识和判断事物的准则，所以可以对一件作品或多或少、或深或浅地表达自己的看法。因此，教师可以让他们根据已有的知识、生活经验、思想情感，再结合以前所学的欣赏知识，分析、理解作品的艺术语言，领悟作品的美感。第三，谈。让学生把对作品的不同感受、体会表达出来。把学生分成小组，让他们以小组为单位，在小组内部各抒己见，相互交流，拓展创新思维，相互借鉴，求同存异。第四，写。让学生写评论，要求学生从形式内容、绘画语言、艺术理念、主题思想等方面评价美术作品[2]。使学生在写作实践中潜移默化地接受审美教育，提高审美能力。美术鉴赏课应该培养学生发现美的能力。罗丹曾说：“这个世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”欣赏一件美术作品不仅要用眼睛看，更要用心感受。

例如：在欣赏著名西班牙画家毕加索的雕塑作品《公牛头》时，学生首先要了解公牛对于西班牙人的特殊意义以及感情，才能理解作者在创作这件作品时内心的自豪情感，才能理解画面背后蕴含的各种微妙的意义，才能理解毕加索的匠心独运与他适时适地的敏感结合，使得微不足道的材料成为富有生命力的雕塑。

（4）构建良好的教学情境和氛围

对于目前我们课堂教学的要求是要科学以及严谨的，但在这种严谨的氛围下，课堂也很有可能变得死板、不生动。基于同样的要求，对于美术教师而言，如果完全按照教材的内容来讲授或者照本宣科，那么这样的欣赏课也同样会变得死气沉沉，失去了应有的活力。学生们在这样的课堂氛围和情境下，自然也就很难对美术以及美术欣赏提起兴趣。基于以上的内容考虑，在实际的美术课堂教学和欣赏课教学中，首先就要对授课老师提出要求，老师在课堂上要注意自己的言行举止，要面带微笑、热情饱满地面对学生，要让每一位的同学都感受到教师的热情。

（5）充分利用多媒体教学措施和手段

美术欣赏课更多的是通过视觉艺术上的刺激来进行体验活动，通过这种视觉冲击来激发人们潜在的想象力[3]。当然学生们的求知欲和学习兴趣在很多时候需要通过感官上的刺激来激发。静态的美术作品是很难有这种强烈的冲击的，而多媒体课件恰恰具备了能将抽象内容形象化的能力，通过爱多媒体教学手段能够把静态的教学内容变成一种相对生动的形式展现在学生面前，通过声音、色彩、画面的展示，将需要欣赏的美术作品以一种生动的形式展现在学生面前，能够更好的吸引他们的注意，激起他们的兴趣，进而激发他们的积极性。通过视觉、听觉等多方面的不同体验来吸引学生，参与到感受和欣赏美术作品的过程中来，不仅能够增强美术欣赏课的艺术感染力，而且能激发学生的想象力。

结束语：

随着新课改的实施， 初中美术欣赏课没被广泛关注。想要提高美术欣赏课的生动性教师就要不断提高自身的教学水平，将全新的内容融入到教学中，丰富教学形式来影响学生，促进学生对美术教学的发展。

参考文献

[1] 闫焕文. 提升初中美术欣赏课生动性的探索[J] . 美术教育研究，2015（04）： 152-153.

[2] 熊笑娜. 增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法与实践[J] . 美术教育研究， 2016（06）： 127-128.

[3] 肖平.欣赏教学在初中美术教学中的现状分析 [J]. 美术教育研究，2016（03）221-223.