新课改理念下中职计算机课程教学探讨

【摘要】 随着新课程改革的不断深入，我们对职业高中计算机的教学提出了更高的要求，以期望全面提高教师的计算机教学水平。基于此，本文主要针对新课程理念下职业高中计算机的教学现状进行了相关探讨，针对职业高中目前的教学进行了分析，并提出了适合新课程理念的教学改革措施，为更好地促进职业高中计算机教学的发展打下坚实的基础。

【关键词】 职业高中 新课改理念 计算机教学方式

21世纪的今天，计算机技术飞速发展，但与之相应的计算机应用教育教学则显得相对滞后，与社会的需求存在一定的差距。在新形势下，如何在教学过程中践行“以服务为宗旨，以就業为导向，以能力为本位，以学生为主体”的新课改指导思想，提高学生的综合素质和职业能力，是每一位计算机教师需要深入探讨的课题。

一、目前中职计算机教育的现状分析

1.学生计算机水平参差不齐

由于计算机教育资源的分配不均匀，特别是来自农村的一些学生，导致了学生的计算机知识水平的不均衡。在中职新生入学后，计算机专业学生的计算机水平差异更大。之前计算机基础薄弱的学生在接触到计算机专业知识后，入手较难，因此产生恐学、厌学的消极心理。加之学习态度不端正，所体现的计算机知识仅仅是网络聊天、打游戏和一些计算机的基本操作。

2.教师的教学理念陈旧、教学方法单一

职校生在进入职业学校学习后，由于学习基础不扎实、学习兴趣不高、学习态度不够端正，加上在之前的学习过程中没有养成一个良好的学习习惯。导致学生对学习有排斥的情绪。

而教师在教学过程中过于追求知识的系统性、完整性，却忽视了对学生的应用能力的培养。比如上计算机基础的时候，照本宣科地从计算机的历史起源、发展、功能讲起，再讲到计算机的结构构造。学生不感兴趣，心理也会一种对学好计算机的无力感。大多数的计算机教师还停留在传统的教学思维上，不能领会新课程倡导的“以能力为本位，以学生为主体”的教学理念。教学方法也大多采用“讲解——演示——练习——辅导”这样的单一模式。

二、新课程理念下的计算机教学措施

《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中指出：“专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。”因此，职业学校计算机课程应以新课程理念为导向，针对当前职业学校计算机教学现状，作出一系列切实可行的计算机教学改革措施。

1.建立以学生为主体的教学模式

许多学校都贴有这样的标语：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。教育的发展促使着教学模式从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。这充分的体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。全面实施素质教育中也强调：“教师为主导，学生为主体” 的基本要求。在教学新形势下，教师应从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

2.上机实训是提高学生计算机实践能力的手段

要想熟练掌握一个应用软件，学生必须动手操作，在不断的实践中了解软件的操作技巧。这就如同学汽修、学厨师一样，单纯的去了解其专业理论知识是远远不够的，关键还在于大量的实践训练。才可能真正掌握其技能技巧。中职学校学生就应该着重培养学生的动手能力，就授课时间来说，实训操作时间应占到整个授课时间的60%甚至更多才合理，重理论强实践才符合中职学生的学习特点。

3.尝试多样化教学方法和教学策略

职业学校计算机专业教学大纲中提出：“在本课程教学中，应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法”因此，教师在教学过程中，应根据教学内容和学生特点，灵活使用多种教学方式和教学策略，以达到调动学生学习兴趣、激发学生的学习动力的目的。

根据学生的差异性，实施分层教学

在之前我们谈到，城市、农村、不同的家庭背景拉大了学生与学生之间的计算机知识的差距。有的学生在进入职业学校学习一开始，就能做一些简单的网页，而有的学生连打字都不会。

在这种情况下，教师在教学中可以根据学生知识水平划分为几个层次。比如ppt演示文稿制作的教学中，制定3个层次的学习目标：第一层次的目标是根据教学要求，能够新建文稿、输入相应内容并能够正确保存文稿；第二层次的目标是学会使用不同的幻灯片样式、设置不同的幻灯片背景；第三层次的目标是学生能够熟练的在幻灯片中插入图片、声音、视频，并且能够对幻灯片中的图片进行处理，对幻灯片中的声音播放进行设置，使多媒体元素按照自己的设计意图和幻灯片完美的融合在一起。这样，学生可以根据自己的知识水平自主的选择不同的学习任务。既能使基础薄弱的学生有学习的成就感，又能使能力较好的学生在学习中展现自己的才能，让不同层次的学生都能在学习中得到不断的提高。

游戏竞赛，调动学生的积极性

学生好动好玩，特别是职业学校的学生。基于此，教师可以在教学过程仿照着中央一台的《中国诗词大会》将整个课堂设计成一个竞技场，以比赛的形式调动学生的积极性，让他们在比赛的过程中发挥自己闪光的一面。

比如说，在学习了windows操作系统之后，老师安照所学习的知识点整理出一个知识题库。然后安排一场“擂台赛”。首先是第一轮比赛，老师出题，所有学生抢答。这样第一轮比赛结束后产生一个擂主。接着是第二轮比赛，除擂主之外的所有学生参与抢答，第二轮比赛结束，得分最高的成为攻擂者。然后出几道较难的题目让攻擂者和守擂者抢答。如果攻擂者得分高，则成为新的擂主。如果守擂者得分高，则守擂成功。游戏按照这个模式循环进行。比赛中激烈的竞争中，使所有学生都积极的参与其中。在这个竞赛过程中把知识点牢牢的掌握下来。甚至比赛后，学生都会主动的去复习知识点为下次的比赛做准备。教学效果得到显著的提高。

最后教师对学生完成当前任务过程中出现的问题以及学生自主学习及合作学习能力进行评价。

结束语

职业学校的学生对于传统课堂教学模式、教学方法、教学理念是不适应的，教师必须创新教学模式、更新教学方法、改变教学理念，以新课程理念为指导，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学思路，让学生愿意学、学的好、学的轻松。获取更加实用的计算机专业知识，提高职业学校学生的专业技能。为其走向工作岗位打下坚实的基础，从而更好的为社会服务，做一个有用之才。

参考文献

[1] 王日超.计算机游戏教学法在信息技术教学中的运用[J].湖南教育， 2005，（11） .

[2] 贾涛.中职教育计算机专业教学改革之我见[J].职业，2008，（3）