《8的乘法口诀》教学设计

学习者分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。

学习者分析：教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

教学策略分析：本节课，通过与学生一起探究，思考，展开分析，在小组交流中得出8的乘法口诀。因此，主要采用直观教学、讲解和探讨交流的方法。

教学目标：

一、知识与技能

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积

二、过程与方法

1、用乘法口诀解决简单的实际问题。

2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

三、情感态度与价值观

1、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：掌握8的乘法口诀，熟记8的乘法口诀

教学资源：电脑、实物投影、多媒体教学软件

教学过程

一、复习与巩固

教室活动：出示口诀卡片，让学生补充完整

（教师：同学们，今天可以给你们上课，老师觉得特别高兴，在开始上课之前，我想考考你们，对已经学过的乘法口诀记得熟不熟练）我现在想了解一下，你们学了几到几的乘法口诀？）（现在老师想考考你们，对1-7的乘法口诀掌握得是不是熟练，我们来一起玩对口诀游戏，好不好？）

学生活动：抽几个小组的同学开火车对口诀。

设计意图：通过复习7以内的乘法口诀，回顾和巩固孩子对口诀的记忆，也为学习新课的内容作铺垫。

二、讲授新课

（一）创设情境，引出课题

看来，大家对1-7的口诀都记得非常熟练，连小螃蟹也忍不住羡慕你们，想和你们一起学习呢。

出示：一只螃蟹从大海里出来的动画。提问：你们看到这只小螃蟹，发现了什么？

引导学生说出：一只螃蟹有8条腿，也就是有1个8。

板书：1x8

这时又出来了一只螃蟹，两只螃蟹又有多少条腿呢？可以怎么用算式表示出来？

板书：2x8

那三只螃蟹，四只螃蟹等等呢？可以怎么用算式表示出来？板书：3x8？？4x8？？5x8……

请大家观察这些算式有什么特点？（因数都有8）那你们能想到，我们今天要解决的问题是什么码？出示课题：8的乘法口诀

学生活动：学生根据老师的引导，逐一说出跟8有关的乘法算式。

设计意图：通过逐步引导学生得出8的乘法算式的过程，让孩子了解乘法的意义——几个相同的数相加，可以用乘法表示。这样，既可以为我们学习乘法口诀做准备，又可以让孩子清晰的了解这个乘法算式的演算过程。

（二）小组合作，解决问题

1.之前我们已经学习过1-7的乘法口诀，你们可以根据之前总结1-7乘法口诀的方法来把8的乘法口诀总结出来吗？

现在以小组为单位，大家一起研究，怎样把8的乘法口诀总结出来，总结好的口诀由小组长写在卡纸上面，看看哪一组总结得有快又好。（学生在小组里总结出8的乘法口诀，并写在卡纸上，老师巡视，把有展示价值的贴到黑板上。

设计意图：由于前面已经学习了1——7的乘法口诀，为了发挥学生的学习主动性，让学习通过前面学习的经验，自己归纳总结，并发挥小组合作的精神，互相模仿，互相学习，把口诀一一整理出来。

2.老师在你们小组讨论的时候，也准备好了8的乘法口诀（把口诀展示出来）但是，老师还想大家帮忙解决一个问题，你们是用什么方法把这些口诀总结出来的呢？“二八十六“是怎么得出来的呢？

3.根绝口诀写出乘法算式。

设计意图：把乘法口诀和乘法算式联系起来，总结分析算式和口诀之间的联系。

4.背口诀：

你们觉得这8句口诀里有没有很容易就可以背出来的口诀呢？哪些口诀你觉得很难背？（让学生先解决容易背的，剩下难背的口诀，可以有针对性的去熟记）

设计意图：由于8的乘法口诀多，而且比较难记住，因此让孩子分享自己的记忆方法，取长补短，互相帮助，力求在课堂上把背诵这个环节掌握下来。

5.回归课本：

让学生打开书本80页，让学生清楚，我们今天学习的内容就是书本的这一页，让他们课下根据我们今天学习的内容，把书本补充完整。

設计意图：书本是我们学习的根本，因此课程结束以后让孩子回归书本，梳理整节课的学习内容。

三、巩固练习

1.看谁算得又对又快（81页第三题）

2. 看转盘，说得数

3.81页第二题

4.81页第四题

5.小游戏

（1）小螃蟹看到大家学得这么认真，这么好，忍不住想要考考大家。

1只螃蟹8条退，2只螃蟹（ ）条退，3只螃蟹（ ）条退，

4只螃蟹（ ）条退，5只螃蟹（ ）条退，6只螃蟹（ ）条退，

7只螃蟹（ ）条退，8只螃蟹（ ）条退。

设计意图：通过练习巩固本节课的学习知识。

（2） 一个同学拿出两张扑克牌，另外一个同学根据这两张扑克牌上的数说出乘法算式和口诀，同座位的同学轮流做。

设计意图：通过游戏，让孩子更熟练记忆我们的乘法口

四、总结评价

1.你们学得开心吗？

2.你学到了什么？

教学反思：本节课的教学设计中，强调从学生已有的学习经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到了进步和发展。实践证明，这节课的教学设计是非常合理，很有创意的。无论是从新课的引入，还是口诀的总结和记忆，或是课堂的巩固练习都有创新之处，符合教材的设计意图，符合新课程理念，符合学生的心理特点和认知规律。