强化小学数学教学生活化的研究

【摘要】 小学数学是小学教学中的重要的组成部分，对培养小学生数学思维有着重要的影响。本文主要阐述了当前小学数学教学存在的问题，提出了加强小学数学教学生活化的应用措施，旨在提高小学数学教学的质量，强化小学数学在生活中的应用，提高小学生的数学素养。

【关键词】 小学数学 生活化教学 现状 策略

数学来源于生活，但又高于生活，是促进社会进步的重要工具。数学是一门重要的基础性科目，小学数学是培养小学生数学思维的起步阶段，因此，我国非常重视小学数学生活化的研究，培养小学生学会用数学的眼光来发现以及解决生活中出现的问题。小学数学教师肩负着培养我国数学人才的重担，为了进一步提高小学数学教学水平，小学数学教师应该及时发现当前教学中所存在的问题，创新教学模式，培养小学生的数学思维，促进小学生以及小学数学的良好发展。

一、小学数学教学中所存在的问题

1、教学内容脱离生活

目前，在小学教学过程中，大部分老师都是把课本上的基本理论知识以及相应的公式进行讲解，然后再通过相应的习题来练习。但是小学生的学习理解能力不同，认知水平还比较差，有的小学生能够快速地理解老师讲的新知识，而有一部分理解能力差的同学对老师讲的内容不明白，但小学生的语言表达能力差，即使自己不明白也不说，导致在整节课结束后老师才发現部分同学还处于起步阶段。同学们在课堂上学到的内容也无法在生活中实现良好的应用，只会做题，没有做到理论联系实际，课堂质量低。

2、教学模式单一

中国大部分的教学模式仍然是传统的填鸭式教学，老师在课堂上为多位同学进行授课，同学们只能被迫的接受知识，缺乏学习上的主观能动性。小学数学内容枯燥，运算符号与数学公式繁多，老师在课堂上生硬地讲解，同学们也只能对这些内容死记硬背。因此，大部分小学生的数学学习不感兴趣，也无法较好地理解学习内容。

二、强化小学数学教学生活化的应用策略

1、课程导入生活化

小学生的认知水平比较低，因此，在授课之前，可以通过生活知识来完成课程导入，给同学们营造生活化的学习氛围。在课程导入过程中，用生活化的知识可以极大地激发小学生对本节课的学习兴趣，提高小学生参与课堂的积极性，从而为本节课的学习奠定良好的基础。比如说在《十以内的加减法》这节课的授课过程中，老师可以利用我们生活中所运用到的知识进行导入。比如说妈妈带着小朋友去买菜，如果买了六块钱的菜，妈妈给卖家十块钱，那么卖家应该找给妈妈多少钱？一棵白菜两块钱，一个萝卜三块，那么买两棵白菜和一个萝卜一共需要多少钱？通过这种实际中的例子来，引发同学们自行进行思考。老师还可以创设相应的情景，分小组进行模拟。一个同学扮演卖家，小组内的另外几个同学扮演买家，根据自己的实际需求来进行演练。这样的互动合作充分的激发同学们的学习积极性，而且还能够加深小朋友对学习内容的记忆，大大提高了课堂效率。

2、教学方法多样化

由于教学模式单一，小学生对数学学习内容不感兴趣。因此，小学数学教师应该采用多样化的教学方法来授课信息化技术已经广泛地应用到我国的各类教学中，小学数学教师也应该充分利用多媒体来进行教学。比如说采用投影仪、ppt、高清电视等介绍学习内容。数学老师也可以创新教学模式，采用翻转课堂、微课等新型的授课方式来进行数学教学。比如说，在学习《分数乘法》这节课时，在完成课堂导入后，老师可以通过ppt课件来展示分数相乘的过程，然后再习题巩固阶段，老师可以通过游戏接力赛的方法来进行习题练习，老师老师可以把同学们分小组进行四人接力，第一个同学跑到相应的位置，计算第一道分数相乘题，第一位同学做完之后，第二位同学才能做第二道，以此类推，直到小组内最后一名同学做完后，把这四道题拿给老师看，速度最快且正确率高的小组获胜。在这个过程中，不仅能提高小学生团结合作的能力，而且还能够调动小学生的学习积极性，同时，老师又能够通过比赛掌握到每一位同学对本节课的掌握情况。

3、评价方式生活化

新课程改革之后，教学评价标准也做出了相应的改变。传统的评价方式就是小学期中考试和期末考试，考试形式为笔试。这种考试方式只能反映出小学生对本学期学习的情况，但是却无法反映出小学生在实际情况中的应用能力，具有一定的局限性。学校相关部门应该实现生活化的评价方式，将多种评价方式进行完美的结合，评价内容主要包括同学们课堂参与度、日常掌握情况、数学学习应用能力等，全面地反映出小学生该阶段的学习情况。

小学数学的生活化能够极大地激发小学生的学习兴趣，小学数学教师应该不断创新教学模式，丰富数学生活化学习内容，培养小学生用数学思维来发现以及解决生活中出现问题的能力，提高小学数学教学质量，提高小学生的数学素养，从而促进其全面发展。

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