如何做好小学数学的应用题教学

【摘要】 数学应用题是小学数学教学中比较常见的一种题型，其把日常生活和生产实践中的问题，使用数学语言进行表达，从而求出未知数量的训练过程。在小学阶段，做好应用题教学，们对于培养学生实践应用能力，促进学生全方位发展有着重要的意义。

【关键词】 应用题 素质教育 思维能力 小学数学

应用题教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位，是决定教学质量的关键。小学数学应用题教学，主要就是把所学习到的知识应用到新的情境中，使学生对于已经掌握的数学概念和方法技能等进行重组，然后开展创造性的运用。通过小学数学应用题教学，可以使学生的数学实践应用意识得到有效的培养，充分提升学生的数学实践应用能力。同时，开展应用题练习，可以使学生的语言理解能力和逻辑思维能力得到有效的锻炼。因此，这就需要教师加强对于小学数学应用题教学进行研究，找到更加有效开展应用题教学的方法。通过这样的方式，提高小学数学教学有效性，为实现素质教育的目标奠定良好的基础。本文主要就如何更加有效地开展小学数学应用题教学进行简要分析，提出了高效开展应用题教学的几种方法，希望能够为提升小学数学应用题教学的效率奠定坚实的基础。

一、加强引导，拓展学生思维深度

许多学生在学习应用题的时候会存在着解题困难，出现这样问题主要原因在于学生没有恰当的解题策略，对于问题学生难以进行更加有效的思考，因此，教师能否进行有效的点拨，对于应用题教学成败有着重要的影响。所以，教师在开展教学的时候应该加强引导，注重拓展学生的思维深度，确保小学数学应用题教学的有效性。例如，在这样的问题中：“在河边种了柳树100棵，是杨树的2倍还多30棵。种了多少棵杨树？”许多学生受到思维定向的影响，会认为多就是加，少就是减。但是这道题属于逆向思维的应用题。教师在讲解这样的问题的时候，应该加强引导。例如，教师可以问学生，在这道题中，哪种树比较多，哪种树比较少。然后，我们可以设比较少的树是X，然后得出2x+30=100，这样就能够得出杨树的数量。想要更加有效的解答应用题，关键在于引导学生掌握分析的方法。教师应该让学生在学习的过程中，思维的深度得到有效的拓展，使学生对于数学问题有更加深刻的认识。这样对于提高小学数学应用题教学的有效性，提升学生的数学综合应用能力有着重要的帮助作用。

二、巧用故事，激发学生学习的热情

小学生对于故事情有独钟，并且，小学生在听故事的时候也是最认真的。在小学数学应用题教学过程中，通过结合故事开展教学，可以有效避免以往数学教学枯燥和范围的弊端。故事还可以使数学教学更加富有生命力，与学生的心理特征和年龄相符，是激发学生学习兴趣的重要手段和方法。例如，在学习《加法和减法》的时候，教师可以给学生讲解这样的故事：“森林中狮子过生日，邀请各种动物参加生日宴会。猴子家族派了五个動物参加，老虎家族派了六个动物参加，大象家族派了五个大象参加。在生日宴会还没有结束的时候，每个家族都有两个动物提前走了，问到生日宴会结束的时候还有多少来参加宴会的动物？”在这种故事情境中，学生对于数学知识会有更加深刻的理解和认识。并且学生学习的兴趣会得到很好的激发，学习的效率会大大提升，起到很好的教学效果。

三、开展实践操作，锻炼学生思维能力

好动、爱玩是小学生的重要特征，因此教师在开展小学数学应用题教学的时候，可以充分结合学生的这点特征。同时，只有使动作和思维之间保持密切的联系，思维才能够得到更好的发展。因此，想要培养小学生的思维能力，教师就应该注重有效结合动手操作，让学生的大脑在实际操作的过程中得到发展。例如，在学习《克与千克》的时候，教师可以组织学生进行称量实践操作，使学生对于生活中常见的一些物体的重量有基本的了解。学生在实际操作的过程中，思维能力会得到很好的锻炼。教师在学生进行实践操作的时候应该进行有效的指导，让学生能够积极动手和动脑。这样学生可以透过表象对于知识点有更加深刻的理解和认识。更重要的在于让学生真正地掌握学习的方法，有效培养学生的数学思维模式。

四、鼓励学生敢于质疑，激发学生学习欲望

学生学习的数学内容应该是现实的、有意义的和具有挑战性的，这些内容应该对于培养学生的观察能力和试验、推理能力。学生在生活中会遇到各种各样的疑难问题，自己不明白，他们就会说出来。在小学数学教学过程中，教师应该给学生说出来的机会，鼓励学生去探索自己生活中的未知。这样可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生有欲望获取更加深的知识。例如，在学习《角的度量》的时候，教师可以先组织学生对于角的大小进行猜测，然后说出自己的依据。对于没有验证的结论，教师应该鼓励学生敢于质疑，让学生认识到只有在实践中进行检验，才能够获取最真实的结论。这样对于激发学生的欲望也有着重要的作用。

五、开展生活化教学，帮助学生更好地理解

小学生的理解能力相对来说比较差，因此，教师应该注重采取有效的措施帮助学生更好地理解数学知识，使学生的综合能力得到有效的锻炼。开展生活化教学，结合生活中的内容开展教学，会更好地帮助学生进行理解，学生对于数学知识的认识会逐渐加深。例如，在学习简单的加法知识的时候，教师可以结合生活中简单的例子，比如书本、课桌等，利用这些事物开展加法运算，使学生对于数学知识有更好的理解。

结语

综上所述，小学阶段作为学生数学思维能力形成的关键时期，如何做好小学数学应用题教学显得尤为重要。因为小学数学中应用题大多取自一些实际的生活常识，许多数学概念和规律是把生活中的内容抽象得来的。因此，这就需要教师在开展小学数学教学的时候，应该加强引导，使学生的思维得到充分的锻炼。同时，应该结合学生的实际情况，考虑到学生的思维模式和特点。这样才能够让学生在学习应用题相关知识的时候得到更加有效的锻炼。

参考文献

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