小议《如何培养初中生英语阅读能力，感受英语阅读之美》

提起初中英语阅读，对于刚从小学步入初中的孩子来说，面对密密麻麻的英文文字，简直头疼。但具备英语阅读能力既是英语学习的手段，也是英语学习的目的，更是英语教学的重要目标。它不仅能使人增长见识，拓宽视野，而且还能促进其他语言技能的提高。如何提高中学生的英语阅读能力，我觉得调动学生学习积极性，激发学生阅读兴趣是关键。

一、英语教师要充分了解影响阅读理解的因素。

影响英语阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知策略、个人经历、人文地理，世界知识等等，是随着学生个体差异，阅读理解的能力也有所不同。首先语言知识是阅读的基础，它包括词汇、语法、语篇等不同层次，学生要具备大量的词汇量和对语法知识的理解运用的能力，在此基础上，阅读时不能一个词一个词地理解，要关注关键词或语意群才是有效的方法。其次，了解背景知识也是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历视野、理解思维、情感情绪以及其他种种非理性因素构成了学生的认知模式，这些因素相互影响相互关联，从而使学生在阅读能力方面存在着个体差异。

二、英语教师要培养学生阅读的兴趣，激发学生阅读的动机。

魏书生老师有一言：“学生有兴趣了，就等于学会了一半。”我们平时在讲授课本知识的时候，把课文的有关内容、时代背景等编成角色对话表演，或用小组分工讨论的方式开展课堂教学，既锻炼了学生再构文章的能力，又完成了综合运用语言能力的教学目标，由此，每一课老师都让学生用自己的话复述课文（retell），抓主旨（main idea），特别是有些故事性非常强，人文性，历史地理和文化背景有意义的文章，学生通过老师引导，小组合作，再造文章的基础上复述下来，这样学生渐渐地能从被动表达状态过渡到自由表达的状态，再配以适合中学生的英文读物、趣味性和逻辑性都很强的英语各类文章，充分挖掘和培养学生阅读的兴趣，激发学生阅读的动机。

三、英语教师要通过设计问题激发学生的英语主体思维。

首先要让学生清楚每一篇文章都会有一个中心，一般来说，大多数文章的中心是用一个句子表达的，或在段首，或在段末，极少数在段中，只要抓住作者要表达的主题句，就能掌握主题大意，从而在限定时间内速取文章的大意。

接下来就是教师的问题设计，问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题的时候，要遵循循序渐近、由易到难的原则，把问题建筑在学生的吸引力和兴趣之上，以提高学生素质水平的目标为本。初中英语课文内容参透了许多丰富的审美以及科学历史人文教育的内容，课文兼顾了知识性、趣味性、思想性等的阅读文章，教师要精心设计有启发性的 问题，这样可以启迪学生动脑。然后在设计能激起学生探讨兴趣的问题，从而激发学生用英语的思维回答问题，久之，学生就能养成主动学习的习惯和用英语主体思维的习惯。通过这些方法，让学生进而推想出课文中没有写到但又与之关系密切的一些内容，使学生加深和拓宽对课文人物的刻画、主题思想的领悟，从而激起他们去主动思考和探索。

四、教师要引导学生合理分配时间，抓好课前预习和课中反馈。

英语课程标准强调指出：“学生是学习的主体，提高学生素质，就要培养学生的能力。”教师现在不仅仅背负着“传道授业解惑”的责任，还要把学生从“学会”培养到学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生，突出“学”字，因此做到课前预习非常重要，教师先让学生先学而我们后教。学生必须做到以下几点：1、读准课文中的单词并预习他们的用法；2、找出课文中的常用及重要短语和句型；3、找出自己认为的难点；4、找出课文或对话的中心思想或主旨；5、找出阅读练习题的答案。

然后师生一起在课堂上检查并反馈预习情况。1、在阅读课教学中，教师可让学生互设情景，就学生感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，从而创造良好的参与条件，以达到全员参与的目的。2、培养学生归纳理解，学会获取书面信息的能力。指导学生在阅读时不要逐字逐句地分析语法，而是要学会泛读，快速抓住大意，再细读深层次地去理解内容，从而快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯和能力。

五、英语教师要拓展学生的英语阅读和想象空间。

有学生老是问我：我的阅读水平怎么老不能提高？我问：你们一天看多少篇文章？他们说，平时没看，只是在课本和作业辅导以及考试中看一点。所以我认为学生的阅读能力提不高，主要是量没有上去，单是靠课文和作业以及考试中的阅读理解是远远不够的。学生除了平常每个单元的教学内容辅导练习外，还需要有大量的课外阅读，要想提高阅读能力这是必不可少的。老师要帮组学生选择适合他们的课外阅读并进行指导，从近期出版的英文报刊、杂志上精选具有一定的英语程度又有趣味的阅读材料，并要求他们做相应的阅读理解題，通过课外英语的阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养，最重要的是，增强学生英语阅读的自信心，培养了英语阅读的兴趣。

六、英语教师要培养学生英语朗读的美感，提升阅读的魅力。

我一直非常喜欢英语字体的流畅和书写的美感，更着迷与英语读音的魅力，英文歌曲更是我的最爱。我就经常把我的这些意念传达给学生，给他们创造喜爱英语的契机。所以我经常让学生看些有代表性的英语文章，听些经典的英语老歌，培养他们对英语的喜爱之情。在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，训练学生流畅的读，有感情的读。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界，从而提升对英语阅读的魅力，而更加喜欢学习英语这门学科。早自习的走廊，是郎朗的读英语课文的最好时机；课堂上学到剧本、小说等课文，我也会让学生分角色朗读或表演，这样不仅提高了学生的阅读能力，也提高了口头表达能力，增强了学生的英语语感，使他们初步体会英语的音韵美、节奏美，对培养学习英语的兴趣有很大帮组。我还经常要求学生背诵优美的文段或经典的语句，让他们郎朗上口，出口成章，学生阅读的能力有了很大的提高。

总而言之，培养英语阅读能力，不可能一蹴而就。教师的指导更是不要“授之以鱼”，而是要“授之以渔”，要让学生通过英语阅读自我提高、自我创新，真真切切的通过英语阅读的提高，感受英语阅读之美。