互动教学在初中英语教学中使用

【摘要】 初中英语教学中，积极开展互动教学，能够充分调动学生学习热情，活跃课堂气氛，促进师生交流，最终达到提高课堂教学效率与质量的目的。初中英语教师应该结合学生的学习兴趣、爱好，合理设计互动教学内容、互动语言，使之更好的为自己的教学服务。本文以初中英语教学为例，对互动教学在其中的应用进行几点分析研究。

【关键词】 互动教学 初中英语 使用

初中英语课堂教學中引入互动教学，其作用和目的，就是为了活跃课堂气氛，促使师生和谐关系的构建，提高课堂教学效率。作为初中英语教师来说，应该充分发挥自身的优势和作用，积极与学生沟通互动，使学生更加愿意听取自己的意见，更加愿意学习英语，正所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理。

一、互动教学模式的含义及特征

1.互动教学模式的概述

互动教学模式，是一个动态化的过程，实现教与学的统一，两者相互补充、相互影响，促进了师生之间的交流与沟通。互动教学模式能够调节师生之间的关系，促进师生互动与生生互动，能够充分发挥学生的学习主体性，强化教学效果，在教学改革背景下，这种教学方式，更加有利于师生和谐关系的构建，更加能够增加师生之间的情感，也更加能够发挥学生的主观能动性。在当代初中英语课堂上引入互动教学，主要是在初级英语教学中进行，教师与学生互为主体、互为客体，相互交流合作，共同参与教学活动，这种师生共同参与的教学模式，充分给予了学会尊重，教师与学生是一个统一的整体，能够充分调动两个方面的积极性，这与传统教学方式相比，其优势是显而易见的。

2.互动教学模式的特征分析

与一般教学模式相比，课堂互动教学教学模式特征如下：

2.1互动教学是教师与学生之间、学生与学生之间的一种人际互动，在这个互动中，教师和学生占据着同等重要的位置，两者互为主体和客体，两者共同参与学习活动，这与传统的教学目模式相比，学生在课堂的位置发生了明显的变化，他们拥有了更多的主动权，能够站在与教师平等的位置，提出自己的疑问、说出自己的想法，这大大提高了学生的学习主动性，也体现出了教育性特点。

2.2互动教学是教师与学生之间互相作用和影响的过程，这不仅仅是教师对学生的单项影响，而是一个交互的，循环的过程，在这个过程中，两者不断交流、不断合作，相互影响，最终两者的获得了发展和进步。这就是互动教学所踢出来了明显交互性与连续性特点。

2.3互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师而言，教学形式有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种形式的交往；教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用；教学内容可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。总之，课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。

二、初中英语课堂采取互动教学的重要性

基于以上分析我们能够发现，互动教学与传统教学模式相比，其所呈现出来的交互性、连续性特点，不管是对于教师，还是对于学生发展都有极大的帮助，因此在初中英语教学中引入了互动教学是非常必要的，下面对其实施的重要性进行具体分析：

1.促进合作，引发学生兴趣

互动教学方案的实施对于学生合作精神的培养有很大的帮助，合作时的言语交流对学生心理素质的锻炼也是良好的机会，可以让英语教学活动变得生动有趣。长期关注英语课程本身安排教学计划容易让教师失去兴致，也会让学生感到英语学习的枯燥乏味，这些对初中英语教学双方都造成不利的影响，互动教学模式的运用将改变这一状况。

2.紧密联系，掌握英语知识

合作、交流、沟通，这些是互动教学方法的基本特征。教学课程是初，}，英语教学工作的总指导，教师对英语课程的安排都必须服从于英语课程计划。教师在互动教学时要紧密联系课堂阶段，以此创造一个连贯的互动教学模式。学生适应了这种模式之后，将有助于英语知识的掌握。

三、互动教学在初中英语教学中使用对策分析

明确了互动教学的基本内涵、特点与重要性之后，下面针对互动教学在初中英语教学中的具体实施策略进行分析研究：

1.优化课堂导入，激发学生学习兴趣

与其他学科的教学方法相似，在对英语课程知识进行讲解的过程中，教师良好的课堂导入，能够有效提高学生的学习质量，让课堂教学效率得以保障。因此，教师在开展英语课程教学之前，应做好充足的准备，将需要讲解的知识内容与课堂导入的内容相结合，及时与学生做好互动，并在与学生沟通的同时，让课文的中心内容自然而然的被引出。这种教学方法既能激发学生的学习热情，提高学生学习英语知识的积极性，又可以为学生创设良好的学习情境，确保学生在特定的环境中能够有效的掌握当堂英语课程知识。比如：教师在为学生讲解英语教材中“Where？did？you？go？on？vacation”时，为避免传统的单词讲课模式让学生产生厌烦的心理，教师可以让学生自由发挥，首先让学生进行探讨，如何正确的使用英语句型来表达个人兴趣。其次，教师对学生给出的答案进行补充，并对学生的英语语法进行讲解。最后，教师对学生的兴趣爱好特点进行资料收集，并开展良好的互动讨论工作，激发学生的学习潜能。由于教师与学生之间的讨论更加平等，因此，学生能更好的将个人真实想法进行表达，并能有效提高英语口语表达能力。满足学生课堂学习要求，还能对学生英语能力的提升起到良好的帮助作用。

2.增强课堂互动，发挥学生主体性

截至目前，多数英语教师都采取课堂上与学生互动的方式开展英语课程的讲解任务。由于时代的发展和进步，学生更渴望被尊重，只有在平等的氛围中，学生才能全力以赴的学习英语知识，并以谦虚的态度完成英语课程的学习任务。教师应尊重学生的想法和观点，并从学生的角度看待问题，在对重点英语知识内容进行讲解时，尽量避免使用生僻英语词汇，以免学生出现理解困难的情况。良好的互动式英语课程是教学得以开展的基础，比如，教师询问学生“How？often？do？you？exercise？”由于学生运动方式与运动项目的不同，因此，学生可以根据已有的英语知识自主回答。

为进一步提高学生答案的准确性，也为了给予学生更多的语言组织时间，教师可以事先将学生分成若干小组，让学生在小组中进行问题讨论，然后，由小组代表将讨论过程中遇到的问题告诉老师，在回答教师提出问题的同时，教师应及时指出学生的语法错误点，才能第一时间纠正学生的语法问题，避免学生下次出现同样的错误。还有，教师应对学生的学习现状进行调研，才能有针对性的开展英语课程教学任务。在保证提高英语课堂教学效率的同时，应尊重学生对英语的看法，提高学生的理解能力，并制定有效教学手段和教学措施，为学生搭建一个更好的英语学习平台。

3.注重课后互动，提高活动实效

在开展互动教学环节，教师应借鉴已有的教学经验，在对学生进行开导之前，应做好平等交流和互动的准备。比如：教师给出特定的命题，在提高学生参与度的同时，教师可以在互动环节为学生讲英语故事，以此提高学生学习英语的兴趣。还有，教师应慎重选择英语读物，避免过多的英语词汇或谚语的出现，为学生的自主阅读带来困难。

学生在课后有更多的自由活动时间，教师应充分利用这段时间，不断提升学生的英语应用能力，确保学生的口语表达能力得到锻炼。比如：在学习“I？like？music？that？I can？dance？to”的过程中，教师可以首先为学生演唱一首英文歌曲并跳上一段舞蹈，吸引学生注意的同时，提高学生的学习兴趣。教师还可以让学生先做好准备，方便在下节英语课上进行表演。由于英语歌曲存在一定的律动性，学生在学习的过程中，可以更好的掌握英语词汇的使用方法和技巧，并按照一定的旋律掌握英语的学习节奏，既提高对英语词汇的积累量，又能保证学生的英语综合能力和素质全面提升，因此，注重课后互动的英语教学方法能起到良好的教学效果。还有，教师应给予学生更多的自主学习时间，避免学生在课后产生过多的英语学习压力。在下节课对学生的课后学习状况进行检查，以免学生出现偷懒、贪玩的情况。

结束语

初中英语改革中，倡导师生互动，这不仅仅是提高初中英語教学质量的需要，也是促使学生英语核心素养发展的关键，在互动过程中，学生的听说读写能力都会得到提高，初中英语教师要充分认识到互动教学的优势，并能够充分利用互动教学，充分发挥互动教学价值，达到促进初中英语教育发展，提高学生英语综合能力的目的。

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