新课改下小学语文教学素质教育的渗透

【摘要】 素质教育是小学语文教学中依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

【关键词】 新课改 小学语文 素质教育

小学语文这门课程是基础性的，在小学阶段的教育教学中有着十分重要的意义，其不但属于一种工具，是学习其他一系列课程和知识的前提，而且有着十分强的思想性，有利于小学生综合素质的提高。新课改倡导的教育主题是素质教育，其需要摆脱灌输式的教学方式，体现学生的学习主体性，增进教师和学生之间的沟通。为此，素质教育的实施有利于小学语文教学质量的提升。

一、新课改下小学语文素质教育的重要意义

全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，是时代赋予教育工作者的神圣职责。作为一名从事教育工作的教师，必须将各种素质恰如其分地渗透到日常教学中的各个角落。江泽民同志指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”由此，针对小学生的实际，以语文学科这门基础教育的基础为主，加强素质教育的渗透，加强思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质、实践素质的渗透具有重要意义。

二、新课改下小学语文教学中素质教育的内容

1.对学生训练能力的培养

能力的训练就是要训练小学生运用语言文字的能力，像写字和写作阅读能力等；与此同时，还要进行一般能力的训练，像观察力之类的最基本能力的训练；同时要进行识记训练和读写训练，要坚持反复以得到一定程度的强化。其中，语感的培养是语文教学的基本任务，语感是语文素质教育的最具有深刻意义的东西，只有综合运用语感功能，才能提高语文能力。识记训练可以促进语感训练，语感训练又为识记训练提供良好的契机。语言文字是交际的工具，是表情达意的工具。因此一定要让学生多动手参与，多表达，表达包括书面表达和口语表达。

2.对学生习惯的培养

习惯决定性格，性格决定命运。为了使学生有好的发展，在他们小的时候就应该培养其良好的习惯。例如：勤奋学习、作息时间规律、讲话文明、热心帮助同学、善于挖掘自身的思维潜力以及对事物善于观察等。小学教育要结合现代社会的发展需要培养人才。

3.对学生情操的陶冶

由于在小学语文教育过程中学生的年龄还较小，对社会的诱惑还不具有一定的抵制能力，又容易受到其他因素的影响，自身的情感发展不够健全，所以，就需要在教学过程中加强对学生正确的引导。小学语文学科由于具有很深的思想性以及教育性，在新课改下要求教师做好思想教育与文字教育的统一性工作，不仅要做好听、说、读、写能力的培养等工作，而且要对学生陶冶情操方面加强指导。

4.对学生品格的锻炼

品格的锤炼就是对学生进行语言文字品德修养的锻炼。这方面主要是对学生语言的完整性等最基本的训练，另外还要有语言构造方面的知识训练与口语表达和书面表达速度等方面的训练。我们在小学语文教学过程中，既要有坚持语言文字品格训练的意志，又要根据具体情况来进行训练，比如年级的不同、班级的不同、内容的不同等。以上的这些看似不重要的训练，都能从各个方面提高学生的语文阅读和写作的能力，培养他们表达自我的最基本的能力。

三、新课改下小学语文教学素质教育渗透的途径和策略

1.转变教育思想，更新教育观念，是实施素质教育的关键

转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。

因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

2.加强语文基础知识，努力提高学生的语文素质

语文知识是语文素质的最基础层面，也是其他一切素质的载体。所以，语文教育只有重视基础知识的教学，努力提高学生的语文知识水平，使学生都能掌握好大纲、教材中所规定的语文基础知识内容，才能促进学生语文素质的提高。加强基础知识教学，必须树立现代语文教学观，充分发挥学生的主体作用。教师作为主导者，要深入钻研教材，研究教法，还要研究学法，加强学法的指导，充分展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。启迪他们的思维，正确引导学生从未知到已知，形成必要的思维方式和总结慨括的能力。总而言之，教学时教师要为学生创造愉悦的学习环境，注意语文知识的形成和发展过程，使学生在这些过程中展开思维，积极主动地获取知识，从而达到发展他们的语文能力。

3.培养学生的审美能力

作为素质教育关键组成部分的审美教育是塑造人格的重要方式。首先，培养学生善于发现美。在小学语文教材上存在不少关于生活描写的文章，教师需要启发学生善于从平凡的生活中发现美。其次，培养学生善于想象美。针对小学生来讲，缺少生活经验，鉴赏美的水平比较低。为此，在教学的过程中，教师需要指导学生想象的技巧，進而感受到美。教师应结合教材要求学生进行想象，从而实现培养学生审美能力的目的。例如，教师在教授学生《山中访友》这一篇文章的时候，能够要求学生闭上双眼，在教师的阅读声中想象一幅有关大山及其周围美景（古桥、树林、鸟儿、山泉、溪流、悬崖）的画面。最后，培养学生善于感受美。在小学语文阅读课中，必不可少的一种心理要素就是情感感受，这也是进行审美教育的一种关键方式。朗读文章是情感感受的一种很好的技巧，为此，教师应启发学生朗读文章，从而实现情感的熏陶。

4.素质教育的渗透，离不开教师的自身素质

目前少数小学语文教师的专业素质还相当落后，对语言教学有点吃不透、拿不准，还不能熟练驾驭语文教学，这会在一定程度上影响语文教学，所以说教师的素质提高势在必行。新时期的教师不仅要有思想政治素质和职业道德素质，还要有专业文化素质，做到深入领会教学大纲，全面掌握教材，熟悉语言教学规律和中西文化的知识，不断提高自身的业务水平，使语文教学工作更加科学化、现代化，从而提高我们语文教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的任务。

总结

综上所述，素质教育在小学语文教学中的渗透是语文教学改革的需要，也是广大小学语文教育工作者们的职责所在。教师只有强化自身修养，爱学生，敢于创新，积极地探究教材知识，认真地设计教学方法，才可以在小学语文教学中有效地实施素质教育。

参考文献

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