构建小学语文自主学习课堂模式之我见

【摘要】 自主学习是一种主动学习的行为，在教师的科学引导与启发作用下，由学生自主开展富有创造性的学习活动，实现自主发展。在日常教学活动中，为了提高教学效率，保障良好的教学质量，教师应多组织有趣的实践活动，传授学生科学、高效的学习方法，引导学生养成良好的自主学习习惯，提高教学有效性。本文基于小学语文课堂教学的实际情况，探讨如何构建自主学习课堂模式。

【关键词】 小学语文 自主学习 教学策略

结合小学生的身心发展特征以及小学语文的教学要求，教师要把握课堂教学的有限时间与空间，促使学生高效率地完成学习任务，在课堂有所收获。因此笔者认为，基于新课程改革的要求，语文课堂教学要着重激活小学生的自主学习意识，培养自主学习能力，具体做法如下：

1. 营造民主和谐的自主学习氛围

融洽的课堂氛围有助于学生快速进入学习状态，当他们处于自在、愉悦的学习氛围中，就能激活思维力、想象力与创造力，在平等的课堂环境中畅所欲言地表达自己的观点与意见，大胆地提出见解，与老师、同学一起讨论和解决问题，形成强烈的探究欲望，将语文课堂作为放飞想象与创造的平台。例如学习课文《草原》时，笔者让学生一边阅读课文一边联系自己的生活实际，感悟作者描述的美丽风光，学生仿佛走进了大草原，与蒙古族热情好客的牧民亲切地对话，产生身临其境的感觉。此时，学生对课文中描述的大草原产生了浓厚的兴趣，在领悟风土人情的同时，也自觉地展开了想象力与创造力，在脑海中树立语言形象。可见，语文与小学生熟悉的现实生活有着必然的关联，教师要立足于教材内容，有意识地创设民主、和谐的课堂环境，为小学生提供更多自主学习的机会，潜移默化中强化小学生的语文学习能力与语文综合素养。

2. 课堂教学中渗透自主学习方法

新形势下的语文教学体现了“授人以鱼不如授人以渔”的新型理念，因此教师除了传播教材中的知识点以外，更要教会小学生正确的自主学习方法，为开展自主学习活动打好基础，调动学习的动力。首先，教师要摆正自己的身份与地位，在凸显学生主体作用的同时，发挥自身的引导和协调功能，借助师生互动策略活跃课堂氛围，激起小学生的主观能动性。例如学习课文《太阳》时，笔者先让学生阅读课文，初步了解课文内容并互相交流经验；然后围绕太阳的三个特点，组织学生进行小组合作交流或者自主学习，再将课文中描述的内容与小学生熟悉的现实生活相结合，通过生生合作、师生讨论等多种方法，提高学生的好奇心，在好奇的指引下顺利完成学习任务。其次，语文课堂是培养小学生思维能力的主阵地，良好的思维也是提高自主学习能力的必备前提，教师要诱发学生思考，积极动脑、动手、动口来解决问题。例如学习课文《司马缸》时，笔者让学生自己设计一些巧妙的救人方法，学生的参与兴致非常高，大家争先恐后地想要表达自己的想法。

3.以小组合作激活学生自主意识

小组合作学习是新课程改革的一道亮点，经教学实践表明，小组合作学习不仅有利于调动小学生的积极性，增强语文学习兴趣，也有利于提高教学效率，获得理想的教学成果。因此在高效语文课堂模式中，教师也要引入合作学习策略激活学生的自主学习意识，遵循差异性原则划分合作小组，引导各小组的学生一起分析问题、探讨问题，做到组内成员优劣互补，活跃课堂学习氛围。在分组合作中，考虑到每个学生的智力水平不同、学习能力不同，教师可将自主学习与小组合作相结合，促进学生动脑思考、互动解决问题，这种面向全体学生的教学方法，更利于他们快速把握语文知识，提高语文运用能力。例如学习课文《威尼斯的小艇》時，笔者先给学生展示威尼斯的魅力风景图片，让学生产生直观印象，调动积极情感，然后再提出一个有趣的问题：为什么马克·吐温在众多景色中选择描写小艇？他想要表达什么样的思想情感？随后学生通过合作讨论的方式，从不同角度提出自己的观点，通过碰撞思维的火花，促进学生从整体把握文章思想，课堂教学效率非常高，学生也形成了浓厚的自主学习意识。

4.课外拓展巩固自主学习成果

培养小学生的自主学习能力要将课上教学与课下教学相结合，尤其把握布置课外作业的机会，调动小学生自主学习的积极性。完成一节课的教学实践活动后，教师要给学生布置自主学习的课后作业，诱发小学生的自主探究与思考，巩固课堂自主学习的成果。例如学完课文《海伦·凯勒》后，笔者根据课文内容给学生安排课后作业：大家通过学习课文体会了主人公海伦·凯勒的乐观精神，请大家通过课下自主收集资料的方法，以“与生命作斗争”为主题收集感人的事例。为了完成课后作业，有的学生在图书馆查找资料，有的学生通过浏览网页收集小故事，认识不同的主人公，体会他们的坚强、果敢，促使学生塑造完美的人格，推动他们的健康发展。另外，这种开放性、趣味性的教学方式深受小学生的欢迎，他们的参与意愿极强，不仅锻炼了逻辑思维能力，也能拓宽语文知识面，而教师则在其中起到引导与协调的作用，从根本增强小学生的自主学习能力。

由上可见，小学语文教学是夯实学生基础的重要时期，也是开展启蒙教育的黄金阶段，良好的学习习惯与科学的学习方法，有利于小学生意识到学习语文的重要性与必要性，充分调动小学生的主体作用，学会自主思考、自主解决问题，高效率地落实小学语文教学目标。

参考文献

[1] 杨爱军.关于构建小学语文自主学习模式的几点思考[J].科教导刊（下旬），2016，06：101-102.

[2] 韩秋秋.自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J].读与写（教育教学刊），2016，10：166.