浅谈中职体育教学中的德育渗透

【摘要】 职高生不同于普高生，毕业后他们面临的是走向工作岗位，走向社会，除了具有良好的技能素质外更应具备良好的道德品质。《中等职业学校德育大纲》也明确指出中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，因此，抓好德育是职校教学中的重要任务之一，而在各门学科中体育教学在德育工作中有着其他学科不可替代的优势。

【关键词】 中职生 体育教学 德育

多年以来人们一提起中职生，第一印象是：不读书、谈恋爱、逃学、吸烟、打架斗殴等等，总之是品行不端的学生群体。虽然职校生大多是学习、品行上的后进生，但他们并非是“无药可救”的孩子，他们还处在未成年阶段，可塑性很强，只要我们有意转变他们的思想，只要他们愿意，一切都还来得及。其次，职高生不同于普高生，毕业后他们面临的是走向工作岗位，走向社会，除了具有良好的技能素质外更应具备良好的道德品质，因为社会和企业需要是具有吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神和终身学习的能力的人才。《中等职业学校德育大纲》也明确指出中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，因此，抓好德育是职校教学中的重要任务之一。然而，在各门学科中体育教学在德育工作中有着其他学科不可替代的优势。体育教师平时较少批改作业，这保证了体育教师有更多关注学生的时间。体育教师一般精力充沛，体魄健美，并且有着良好的生活习惯，这种体育锻炼效果的体现本身就吸引着学生积极参加体育锻炼。体育精神的公平、公正深入到每个体育教师的心中，学生喜欢体育老师的一个重要条件是公平。体育老师就可以利用这个条件，公平对待每个学生。体育教师一般个子高大、形象威严，因此，再“调皮”的学生，也不敢惹体育教师，那些平时最“调皮捣蛋”的学生，往往都比较喜欢体育活动，体育老师也更容易引导这些孩子向更好的方向发展。其它学科多以思想品德教育为主，运用讲授法、谈话法、讲座等方法，比较枯燥，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，教师针对学生在实际行动中反映出来的各种思想意识和言行有针对性地进行德育渗透，学生更容易接受。

本人就体育课如何在各个流程中渗透德育，浅谈几点认识和想法。

一、课前准备

一名体育教师必须严格要求自己，注重自己的仪表，着装要体现体育教师的特点，教师上课穿健康而朝气的运动服在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。通过教师的仪表来感染学生，可增强学生对仪表美的正确认识。另外，课前做好充分的准备，课上才能井井有条，既美观又便于组织教学！通过组织学生布置场地既可以培养学生爱劳动、爱公物，也有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。

二、开始部分

1.课堂常规

（1）整队。整齐的队伍可以显示一个班良好的班级精神风貌，体育委员整队检查人数，报告老师，迟到的学生应先向体育老师报告，经允许后方能入队。职校的学生时常借口身体不适而请假，这时老师要分清状况，做好记录，加强出勤管理，可以培养学生组织性、纪律性、集体荣誉感。若队伍不整齐，可以让学生想像一下军阅，划一的方阵，整齐的队伍！这样既可以激发他们的爱国热情也可以培养热爱班级的集体主义精神！

（2）师生问好。教师面向学生立正，师生问好，此举教会学生尊重对方， 讲文明懂礼貌！

（3）宣布课的内容。这一环节使学生知道做任何事都要有目标！

（4）检查服装，安排见习生。检查学生服装，使学生注意仪容仪表，安排见习生，此时应抓住机会对生病学生多给温暖。另外，教师可给见习生安排适当的活动或服务性工作，不失时机地培养互帮互助的精神！

三、准备部分

热身。需根据所学项目来设定准备活动的内容，达到热身、调节运动生理机能的目的，来保证运动强度的合理分配。徒手操、慢跑、队列队形等辅助练习要求学生在共同的口令下完成协调的动作，发展反应速度、动作准确和协调一致的应变能力，可培养高度的组织性和纪律性；游戏也往往被做为热身的一个项目，它大多是一项集体项目，提倡协调配合，在游戏中需要有“互帮互助”的精神才能取得胜利，此时应对学生进行团结友爱、互助合作、自觉遵守规则的教育，另外游戏大多带有很强的竞争性，也可培养学生的积极上进的竞争意识！

四、基本部分

职校生中有很大一部分学生因为家庭不健全（父母离异或其它原因导致的单亲家庭），或者因为父母在外做生意跟随老一辈生活的学生，这些学生大多存在着自卑心理，他们不敢融入到整个集体中；另外有一部分学生是家里很有钱的学生，因为家长的溺爱，狂妄自傲，什么都不用愁，怕吃苦，缺少责任感；另外职校生刚刚经过中考失败的挫折，自信心缺乏，因为进入了职校，对自己的前途失去信心，不清楚自己的人生目标是什么，情绪消极；总之，相对普高生来说职校生的心理问题较多，教师应在课余时间多了解学生，并在课堂中结合不同教学内容的德育教育来帮助学生克服这些心理。由于体育项目的多样化，不同教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划，本文就田径、武术、球类、体操、健美操进行讨论：

1.将田径类的教学与吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育紧密结合起来。如耐久跑教学是培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的顽强意志品质的良好时机；接力跑也可将障碍跑的内容融入其中，用比赛的形式向学生展现，参加比赛都想夺冠军、争第一，此项目可增强克服困难的勇气也可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感、集体荣誉感，而且也可以激发和培养同学的竞争意识；跳跃项目的教学，教师应注意培养学生勇敢果斷、不怕困难、不怕失败的精神，多在教学中创造给技术水平较差的学生锻炼的机会，有时即使完成动作较差，但在某一环节有所进步教师也应该肯定他们，并要求大家热情鼓励，这样有利于让学生感受集体的温暖增强信心。

2.将球类教学与团结互助，协作配合的集体主义精神教育紧密地结合起来。教授球类项目时，教师应在讲战术和技术配合的同时强调集体配合的重要性，以及针对部分学生在比赛中表现出来的个人英雄主义苗头等，不失时机地进行诱导、教育，培养学生团结友爱、互助合作的集体主义精神。另外球类的竞赛氛围有利于培养学生尊重裁判、遵守规则、互相学习等高度的组织纪律性和良好的体育道德作风。

3.将武术教学与爱国主义和增强民族自豪感的教育紧密结合起来。在武术课教学中，一定要贯穿武德、侠义精神的教学，讲解中国武术与中华民族文化的关系，教导学生讲文明、懂礼貌。习武先习德，教育学生不可以用武力来欺负弱小。另外通过武术教学，帮助学生了解中国武术的内涵，引导学生热爱民族文化！武术课时给学生讲讲感兴趣的武术巨星的侠义故事，潜移默化地进行德育渗透！

4.将器械体操的教学与勇敢顽强精神的教育紧密教学结合起来。体操的教学可培养学生勇敢、果断、机智的优良品质。有的学生碰到跳马、单杠、双杠等动作难度较大的练习会出现怕苦、怕摔以及不自信等一些现象，教师应针对各种不利于练习的心理与学生的实际情况相结合，坚持耐心地，持之以恒地做疏导工作，提高学生的认识，促进学生自信心的建立，排除害怕心理。课堂上对于问题学生，教师应多关心，少批评，及时鼓励，让学生不断体验到成功的喜悦，增强他们的满足感、成功感，逐步树立信心。

5.将健美操教学和陶冶情操、美化心灵紧密结合起来。美，是健美操教学追求的目标之一。健美操教学有助于学生建立正确的审美观，陶冶情操，培养学生感觉美、鉴赏美、创造美的能力。

确定教学内容后，在课的基本部分，体育教师讲解该节课教学重难点及本课内容要领和保护方法等，让学生明白本课的学习目标。在调动队伍时，要求学生动作迅速，培养自觉遵守纪律的习惯；课堂中利用分组教学，可以培养学生的组织能力；自主练习时，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。由于职校生的自尊心非常脆弱，自信心极度缺乏，他们需要来自老师的更多呵护和关爱，后进的学生要注意尊重和爱护他们，要具有很强耐心，教育学生要动之以情、晓之以理，不要伤害学生的自尊心，对于职校的问题学生在课堂中的不足，教师不仅要指出来，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

五、结束部分

1.放松。通过放松运动，使学生逐渐恢复至相对安静状态，让学生学会对待事情善始善终，培养学生良好的敬学、敬业精神。

2.课堂小结。除了在技术上对本课的教学内容进行点评外，还要对学习情况，包括思想品德进行讲评，以鼓励表扬为主，肯定优点，指出需要改进之处，使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。

3.宣布下课。严格清点人数，培养学生有始有终的良好习惯。体育老师应按时下课，给学生建立较强的时间观念做好榜样，师生相互致意，宣布下课，同时安排学生协助教师回收器材。

室内课中，可介绍我国的体育发展史、观看反映我国体育事业巨大成就的录像等，激发学生的爱国热情和民族自豪感，观看运动员的艰苦训练等录像可激发学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定基础。

无论如何，体育教师是体育课的掌舵者，一节体育课的好坏还是由体育教师的自身素质决定的，我们职校体育教师对待学生要有更多的耐心和爱心，做学生的朋友，关心他们的学习、生活，帮他们排忧解难，引导他们树立正确的人生观、价值观。平时体育教师应不断学习，加强自身的修养，具有良好的思想品德，做到为人师表，以身作則，用自己的人格魅力去影响学生感染学生，抓住一切机会对学生进行德育渗透，帮助学生恢复信心，让他们在职校找到归属感和成就感。

参考文献

[1] 罗希尧.中学体育教材教法.高等教育出版社，2001

[2] 黄兴.《浅谈体育教学中的德育教育》.湖北体育科技，1999年02期