如何在小学语文教学中引导小学生阅读

【摘要】 在小学语文教学过程中，提高小学语文阅读能力，不仅有利于小学生的表达能力的提升，而且也符合当下综合素质教育教学的基本目标。这就要求在整个教学过程中，小学语文教学必须结合小学生的实际情况创新教学工作，增强学生对语文知识的理解能力，从而为提高小学语文阅读教学奠定良好的基础。

【关键词】 小学教育 语文教学 小学生阅读

1提高小学语文阅读教学有效性的重要性

近几年我国社会飞速发展，一些陈旧观念已完全跟不上时代发展的脚步，在当前社会下对创新型人才的需求度越来越高。小学语文对于人生的起步阶段是非常重要的，也是学生学习国语的入门学科，不仅会对学生世界观和人生观的认识带来影响，还会深入到平时的生活中去。因此，教师在小学语文教学过程中应该不断创新教学方法，更好地激发学生的阅读兴趣，提高学生接受知识的能力。小学教育是学生的启蒙教育，是学生未来发展的起跑线，提高语文阅读能力，一方面能提高学生的文化素养，另一方面还对我国国民整体素质的提高起着非常重要的作用。在当前社会下，为了更好地适应社会的发展，并在发展中得到快速进步，我们应在小学语文教学中不断创新教学理念，明确教学目标，为学生在今后的发展中提供良好的保障。

2引导小学生阅读的方法

2.1 阅读书籍的正确选择

2.1.1从实际角度出发，为学生选择适合其阅读的书籍

不同的阶段的小学生，阅读兴趣自然也就不同，教师要根据学生的实际需要，选择学生喜欢并对其成长有益的书籍。例如，可以选择《鲁滨逊漂流记》《假如我有三天光明》等世界名著作为小学高年级学生的阅读书籍；选择《爱丽丝梦游仙境》《舒克与贝塔历险记》等童话作品作为小学低年级学生的阅读书籍；而对于中年级学生，可以为其推荐《特别的女生萨哈拉》《寄小读者》等文学类作品。不同阶段的小学生阅读不同类型的书籍，能让他们在阅读的过程中感受书中人物的情感与生活，进而进行自我反思，逐步培养他们良好的语文综合素质。

2.1.2联系教学内容选择阅读书籍

小学语文课程中有很多著名的作品，为了让小学生能加强对该内容的掌握，教师可以联系实际教学内容，为小学生推荐与课本内容有关或者同一位作者的其他作品，拓展他们的知识面。比如，在小学语文中涉及到鲁迅的《少年闰土》这一作品，鲁迅是一位伟大的文学家，教师就可以在学习这一课的内容之后，向小学生推荐鲁迅的《朝花夕拾》，拓展小学生的语文知识面。

2.1.3阅读范围具备全面性

在进行阅读书籍选择时，教师应该围绕学生来选择适合他们阅读的文学作品，同时也要考虑到阅读范围的全面性，生活类、人文科学类、自然科学类以及童话类等各方面内容的书籍都要有所涉及。比如，教师可以为小学生选择《草房子》这一生活类的优秀散文作品，让他们感受到阅读带给自己的亲切感；人文科学类的可以选择《孔子的故事》，让他們感受古代贤者的思想境界；自然科学方面的可以选择《昆虫记》这一类书籍，启发他们对大自然的观察、思考，从而激发其学习求知欲。所以，教师要注意加强对学生全面发展的阅读指导，让学生在阅读中不断提高自身的文学素养。

2.2指导学生学会阅读

2.2.1教师要让小学生对阅读产生无限期待

即就是要让小学生产生对书籍的探究欲望，激发他们的阅读热情。教师可以从书中选择一个美好的场景，或者对作者与较好的书评进行介绍等导读方法，让小学生对书籍产生阅读期盼。例如，教师在引导学生阅读《绿野仙踪》这一本书时，教师可以为小生介绍该书的作者弗兰克·鲍姆那充满传奇色彩的经历故事，特别是作者在进行《绿野仙踪》的创作时的故事，小学生会因为作者的经历而对这本书产生强烈的阅读兴趣。所以说，教师要激发小学生的阅读积极性，为阅读主题的探究奠定基础。

2.2.2不同书籍的阅读方法指导

选择良好的阅读书籍是引导学生走进阅读的关键，而指导学生学会阅读才是阅读的本质。不同的书籍或者不同的阅读目的，阅读方法也就不同，所以，教师要指导小学生掌握正确的阅读方法。比如，小学生在阅读文学作品时，教师要指导他们在初次阅读时采用略读，将整本书的前言、章节及内容提要等快速地从头到尾看一遍，对这本书的特点及应用范围等有大致的了解。如果是一本优秀的作品，教师要指导小学生在之后的精读过程中集中精力，将书中的重点段落或者句子标识出来，一边阅读，一边思考，还要一边批注，反复朗读文中的精美佳句，对文章的内涵进行深刻的理解和体会，对文本布局进行深入的揣摩；如果小学生阅读的是资料性的读物，教师要指导他们学会速读，摘录自己所需要的内容，不用精度，从而节约学习时间。批注式阅读是小学生应该掌握的重要阅读方式，对文章重点进行批注，然后在反复的理解和感受中促进学生用自己的理解方式进行改写或者扩写，实现读有所得、读有所用。

2.3培养学生良好的阅读习惯

2.3.1多思考、勤动笔的习惯

在阅读过程中，教师要教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯。要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、会做笔记等。

2.3.2使用工具书的习惯

教师要教会学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书解决遇到的疑难问题。中年级更要重视引导学生掌握理解词句的方法，如引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。

2.3.3阅读卫生的习惯

要教育学生正确处理好阅读与环境、阅读与自身健康的关系，讲究阅读卫生。

2.4激发阅读兴趣

对于小学语文教学来说，阅读是学习语文的主要途径之一。阅读不仅可以直接提高语文成绩，还能积累更多的文化素养。例如，语文教师可以小组为单位成立阅读小组，开展丰富多彩的阅读比赛。这样，一方面可以培养学生阅读的良好的习惯，另一方面也可以让学生在阅读过程中提升自身的道德水平。在阅读教学过程中，阅读活动的开展必须结合小学生自身的阅读特点制定阅读材料，使学生易懂、易学快速融入到学习的氛围中，激发学生学习的热情，提升学生的道德素质水平，从而提高小学语文阅读教学的有效性。再如，在学习《祖国多么广大》这篇课文时，教师可以在课前收集好我国一些著名的历史遗址的图片，还可以在多媒体下载有关这篇文章的课件、视频等信息，让学生在学习的过程中找到乐趣，从而可以在最大限度上激发学生的阅读兴趣。同时，教师也应在此基础上对学生进行文章内容的讲解，有利于学生更好、更快的接受，从而大大提高了小学语文的教学效益。

结束语

在小学语文教学过程中，教师培养和提高小学生的阅读能力，采取正确的阅读教学方法是关键。教师不仅要为小学生选择合适的阅读书籍，还要采取有效的教学方式激发他们的阅读兴趣，从而指导小学生掌握不同阅读文本的正确阅读方法，全面提高小学生的语文综合素质。

参考文献

[1] 贺非非.小学语文体验式阅读教学及其建构[D].华中师范大学，2015.

[2] 陆芳芳.面向复杂学习的小学语文阅读教学设计研究[D].西南大学，2015.

[3] 袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学，2015.

[4] 王雪峰.农村小学生阅读的现状与对策[D].辽宁师范大学，2015.