初中班主任工作管理理念与策略初探

【摘要】 随和我国教育改革的不断深入，学校的教学质量得到显著的提高，学生的学习成绩也逐步上升，然而，随着学校的发展，学生变得越来越多，为了对学生进行有效的管理，教师的任务已经不再是任教这么一件事了，教师的任务从任教的基础上又增加了一项，就是班主任辅导，即管理班级，对学生进行有效的管理，今天我们就初中班主任工作理念与策略进行初探。

【关键词】 初中教学 班主任工作 工作管理理念 策略初探

一、班主任的岗位性质

对于初中生来说，学生正处在一个生长的叛逆期，如果对这个年龄段的孩子不进行正确的引导管理，很有可能发生一些我们不愿意见到的事情，例如初中孩子们的打架斗殴、酗酒吸烟等等，所以就需要班主任这个特殊的教育职责来对其进行管理，对于初中班主任的岗位来说，这个岗位是一种专业性的岗位，其工作者需要在学校中对一个班级的学生进行全面的负责，对班级里学生的教育工作、思想教育、学习能力、健康发展等全面的负责，一个负责任的班主任甚至是一个学生在成长过程中必须出现的角色，班主任就是这个班级的领导者、组织者和教育者，对学生的整体发展起到保护的作用。

二、对学生基本情况的管理策略

对于班主任来说，在管理班级的时候，学生一切的起居班主任都要全面负责，在管理的过程中对学生的生活首先要做到知根知底，换言之就是调查研究学生的情况，例如，学生的家庭情况、学生的德育情况、学生的学习情况、学生的身体情况和心理情况、学生是否有特长或是兴趣，在对学生管理之前就需要对这些学生的基本情况进行了解，通常来说，在初中的教学中，班主任所管理的班级学生通常是要经过三年的生活，即初一初二和初三，为了在这三年的时间里对学生全面的身心发展负责，班主任就必须要充分的了解每一个学生，只有这样才能够对学生进行合理的管理。

三、调动一切资源力量的管理策略

在班主任对学生管理的过程中，可以通过一些协调力量对学生进行有效的管理，例如学校力量，学校为学生的发展提供保障，提供一切的资源，在教师对学生管理的过程中如果遇到一些资源上的问题完全可以征求学校的同意由学校进行支付这笔资源，除了学校之外还有家长资源，首先本人是十分反感学生出现问题班主任就叫家长，如果说在学生管理的过程中，出了问题就知道叫家长，这样的班主任要你有什么用？这样还不利于学生的身心发展，久而久之会给学生造成一种恐惧感，即做不好的事就会被叫家长，时间长了学生难免在作事时会出现束手束脚的感觉，不敢参与任何事，在这里说的利用家长资源并不是说在学生出了问题就叫家长，相反是指没有出现问题找家长，找家长的目的是与家长沟通，让家长配合自己工作之外需要询问家长学生的生活状况以及学生的心理状况，通过家长去了解学生，在初中这个年龄段的孩子是需要鼓励而非责骂的，在管理的过程中多夸奖学生，利用家长资源，多在家长面前夸学生，这样家长在回家之后还会对学生鼓励，这样双管齐下给学生鼓励，给学生信心。

四、对学生的心理进行有效的疏导

对于初中学生来说，这个年龄段的孩子处在心理叛逆期，同时也是处在心理成长期，这个年龄段的孩子心智趋于成熟，然而心理却是不成熟的，一些校园常见的问题也是在这个年龄段埋下祸因，例如早恋、厌烦学习、拉帮结派打架斗殴等等，对于这些问题，班主任就要对学生尽心疏导，对于早恋来说，这个年龄段的孩子根本分不清什么是喜欢什么是爱情，这个年龄段的孩子大多都是喜欢，对某个同学产生了喜欢感，喜欢在一起玩，就给当做爱情谈恋爱等等，早恋在学生的成长中是阻碍成长的一个很严重的问题，教师不能强制制止否则会起到反作用，应该对其进行合理的疏导，引导学生。厌烦学习和打架斗殴等等都是因为教师在对学生管理的过程中忽视了学生的心理成长等问题，在必要的时候，教师应当多给班级内的学生进行心理辅导，多上一些心理方面的课程。

五、初中班主任班级管理的有效方法

（一）建立健全班级管理制度

班級管理制度在班级管理工作中起着基础性作用，能够对学生的日常学习行为习惯进行规范，同时还能对学生学习成绩和生生关系的改善起到推进作用。科学的班级管理制度主要包括以下几个部分：一是班级日常学习生活管理条例，这一条例是对学生日常行为进行规范的标准，合理明确的管理条例能够为学生学习和生活提供一个良好有序的环境，有利于班级管理工作的顺利进行；二是班干部管理制度，班干部对学生进行管理能够消除年龄带来的代沟问题，弱化班级矛盾。同时通过班干部，班主任也能够随时掌握班级动态，及时了解班级中出现的问题。而为了维持班干部工作的顺利进行，有必要对班干部管理制度进行相应的规定，以使班级工作能够有序进行；三是奖罚制度，制定合理奖罚制度能够激励学生，调动学生在日常学习生活中的积极性，让学生能够为了获得奖励而约束自己的行为，从而有利于良好行为习惯的养成，有利于学生身心健康发展。另外，在班干部任免上，班主任还可以指定轮流值日或竞争上岗制度，通过让学生轮流担任班干部，体会班级管理工作的辛苦，从而配合班主任展开各种班级工作。同时通过轮流上岗的制度，班主任也能够找出其中最适合班级管理工作的班干部，选择最符合干部要求的学生，从而有利于班级管理工作效率的提升。

（二）加强班主任自身建设

班主任是一个班级工作中的直接管理者，在班级中扮演着多重角色，包括领导角色、榜样角色、协调员角色等等，这些角色在班级日常管理中都起着重要作用。因而班主任更应该加强自我建设，将这些角色都扮演好，才能有利于班级管理水平的提高。首先在榜样角色上，班主任要注意在班级中的形象建设，为学生们做出榜样和表率。初中生时期学生的身心特点决定初中教育中的特殊性，在初中阶段学生对偶像的崇拜是最强的，对于自己崇拜的人会不自觉努力向其靠近，而年轻的班主任正是学生崇拜的最佳对象，因而在日常学习工作中，班主任要注意树立自己的良好形象，让学生以自身为榜样，这样才能无形地影响学生，对他们的人生观、言行产生积极作用。其次，在领导者角色上，作为班级的领导者就要在班级同学出现问题时勇于承担责任，让学生意识到责任的重要性。并且班主任在日常班级管理中还要积极运用多种管理方式进行管理，将几种管理方法综合起来运用，这样才能取得事半功倍的作用，也才能够体现领导者在班级中的管理价值。最后，班主任还要扮演好协调员的角色，这里的协调不仅包括协调师生关系和生生关系，还包括家长与老师之间关系的协调、家长与学生之间关系的协调等。在日常管理中，班主任要多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，帮助学生解决其与其他学生之间的问题。同时要加强与家长之间的沟通交流，让家长了解学生在学校中的情况，共同帮助学生进步。

总之，初中班主任要想将班级管理工作做好并不是一件容易的事，既需要自身具有较高的教育管理素质，也需要在实施管理过程中的经验累积，在平常工作中，班主任可以多向有经验的教师请教学习，努力创新找出适合自己班级的管理模式，不断总结反思管理实践教训，用自己的管理促进学生个性的发展。

结束语

在对初中学生的管理中，班主任的作用是不可或缺的，班主任整体的负责了学生的生活、学习等方面，为学生的成长提供保障，从学校方面来说，随着学校的发展，学生会变的越来越多，学校为了对这些学生进行有效的管理，班主任的工作也是不可或缺的，所以，班主任就要在管理学生的过程中多多与学生进行交流，疏导学生成长，以达到育人的职责。

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