浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题

【摘要】 随着经济社会的快速发展，教育体制也发生了根本的变化，作为教育系统的起始，小学教育在整个教育阶段具有举足轻重的关键作用。而思想僵化、教条主义的传统的教学管理模式已经不能适应新形势下小学教学管理工作，亟需变革。新形势下，注重以学生为本，全面强化素质教育已成为当前教育的首要课题。本文从小学管理中的德育教育和安全管理问题出发，提出了加强德育教育与安全管理的措施，以期提高小学管理的质量。

【关键词】 小学管理 德育教育 安全管理

经过改革开放十几年的快速发展，我国社会发生了翻天覆地的变化，对具有综合素质人才的渴求也与日俱增，如何培养出适应社会需求的各型人才，已经成为摆在我国教育工作者面前的首要难题。国家对教育的重视，也使得教育成为人民关注的焦点，而作为教育的关键起点，小学教育在整个教育阶段无疑具有特别重要的关键作用。当前情况下我国的小学教育管理模式虽然较过去取得了相当大的进步，教育硬件和师资队伍都有了明显的改善，还存在管理模式单一，教师专业素质落后，过分重视学生成绩等问题。为适应国家教学改革的要求，强化素质教育，应该加强对小学生的德育教育和安全管理，为小学生营造一个安全、和谐的学习和生活的环境[1-3]。

一.小学管理中的德育教育和安全管理问题

（一）德育教育现状

第一，德育教育表面化。有些老师认为小学生德育教育可有可无，歌谣、漫画、黑板报等成为了小学生娱乐的游戏，任其随意发挥，教师不对其进行深层次的讲解。在素质教育背景下，有些学校也仅仅是进行表面化的德育教育，应付上级领导后又将其抛弃。第二，教学与学习模式单一。当前我国的小学德育教育中，德育课堂依然采用“台上讲、台下听”这一传统的教学方式，这种教学模式显然已经不符合当前的教育形势。第三，年龄偏小，自制力不足。小学生的自制能力相对较差，所以就加大了德育教育的难度；同时小学生的身心均处于成长阶段，面对诱惑可能会动摇信念，将学校的德育知识忘记，影响德育教育效果。

（二）安全管理问题

第一，管理者对安全问题的重视力度不够。小学作为儿童教育成长的起始阶段，自我保护意识较差，对自我的诉求和认知不能恰当的表达，这就要求学校的管理者要重视学校的安全管理工作，班主任和任课教师要多观察和留意孩子的思想动向，确保学生安全，尤其是农村地区。广大农村地区的人口出生率逐年下降，各村庄适龄儿童越来越少，都集中到乡镇中心小学上学，使乡镇中心小学学生数量增多。有的学校还有一些小学生在校寄宿，给管理工作带来了挑战，以及一些管理者对安全管理的漠视，国家颁布的安全管理的条例都成了摆设，很少应用，上行下效，班主任的责任心和专业管理经验不足和欠缺，加之重视力度不够，致使广大的农村小学校的安全管理还存在着严重的问题，亟需解决[6]。此外，在日常的校园劳动中也经常发生磕碰伤、踩踏以及食物中毒等安全问题，如何确保小学生的人身安全，已经成为各个学校的研究重点。

第二，教学水平落后，安全管理制度不完善。近年来，随着教育制度的完善和改革，广大农村的师资队伍得到了不断的扩充和完善，但教师的整体文化水平不高，好多小学教师多不是正规师范院校毕业的，没有接受过正规和完善的师范教育。前文也提到，村小学关闭，学生都集中到乡镇中心小学，对管理制度提出了更高的要求。作为小学教学管理的重要组成，建立健全安全的日常管理，形成积极乐观向上的校园文化氛围显得尤为重要，也是保证教学工作顺利开展的前提。小学生是祖国的花朵和未来。小学阶段是形成人生观和世界观的关键时期，对安全问题没有清晰的概念，缺少防范意识，认为一切都是美好的，因此在日常的学习中极其容易产生安全问题。此时，班主任和学校的管理者要特别重视安全问题，日常活动要防止摔倒，踩踏，禁止辱骂、歧视、体罚学生，保证小学生的人身安全，确保能有一个健康，快乐的学习环境，无忧无虑的成长。

二.加强德育教育的措施

（一）开展德育教育，必须坚持以学生为本的理念

在过去，小学的日常教学管理活动都是在学校主要领导的指挥和安排下，全校的教师和学生按照校领导的部署进行工作和学习，通常情况下，校领导都是站在一定的高度上看待问题，决策的制定过程缺少了教师和学生的参与，具体执行起来会遇到各种实际问题，具体到实际的教学活动中都是按照固定的条条框框开展教学工作，显得呆板，缺乏创新性，如果校领导的决策有误，通常会严重影响到实际的教学工作，影響到学生的学习。针对这种实际情况，国家教育部提出了新的课程改革方案，明确了小学教学管理的主要目标和实际采取的管理方法，提出坚持以“学生为中心”的教学理念，充分重视孩子个性的发展，重视和加强对小学生德育工作的教育力度，主要必须参与到实际的教学管理工作中来，根据学校和班级的具体实际情况，灵活制定教学管理制度，教师根据学生的实际情况，加强对学生思想道德文化的教育，在完成教学任务的前提下，引导小学生树立正确的人生观和价值观，提倡表扬和批评结合的新型教学理念，提倡榜样的力量，提倡教师用正确的言行举止去影响学生，坚持以学生为中心的教学管理模式，创造一种温馨、和谐的校园文化氛围，提倡积极向上的学习精神，快速提升学校的办学实力和综合影响力[4]。

（二）开展德育教育，需建立一整套科学、民主的管理制度

对于小学生的管理工作，必须把握一定的尺度，既不能像传统教育过分严厉的管理，例如：上课听讲要做端正，手背后，教师手握一个教鞭，看见哪一个同学没有端坐，打一下；也不能过分的散漫，任其自由发展。再例如：我有个同事家的小孩，想上学时就去、不想上时就不去，虽然小孩子喜欢无拘无束，但“无规矩，不成方圆”，应当给予一定的约束，让他懂得对错，什么事情可以做、不可做，如果父母不去正确的引导，仅凭个性自由发展，将来很可能会出现大问题。

小学生教育是人生教育的起点，如果根基不牢固，以后会摔跟头的，因此在小学生的教育问题上，不能单凭个人经验主义来安排日常管理工作，必须采取科学与民主的有机结合，确保日常工作的顺利开展和高效实施。在新课程改革的全新背景下，对教师尤其是班主任的专业管理素养和水平都提出了更高的要求，教师队伍的专业化水平直接影响到学校教学的日常管理和教学任务的有效开展。因此，也必须不断的组织教师进行专业化的管理经验的学习和探讨，逐步摸索出一套科学、合理，实践性强的管理经验。除了给教师提供积极有效的培训制度的同时，也应定期对教师的专业素质和教学水平进行考核，例如：在学生中受欢迎的程度，教学指标的完成情况、班级日常工作的管理情况等指标进行考核。建立科学的考核和评价体系。确定明确的奖惩机制，对于表现好的教师要给予一定的物质和精神奖励，优先考虑评职。对于表现较差的教师，要采取积极的培训，提升专业素质，对于多次学习后，仍然表现较差的教师，应调离关键岗位。全面激发教师的工作热情，以良好和积极的心态投身到小学教学和管理工作之中，建立健全完善的小学管理制度[5]。

小学在建立科学管理制度的同时，还要重视民主化，形成一种自由、和谐、轻松的学习和生活的文化氛围，形成一种人人争先、力争上游的精神风貌。在民主化制度的形成过程中，要充分体察学生的民情，邀请一线管理教师和一些优秀的学生参与到学校的日常管理当中，充分考虑学生的基本诉求，及时发现和解决实际教学和管理工作的新问题，在保证完成教学任务和提升学生成绩的同时，也注意适当给学生减负。在学校日常管理的一些规章制度的制定方面要突破以往校领导制定，教师执行，学生接受的被动局面，邀请教师和学生参与，形成广泛的民主，充分考虑各方面的诉求，建立一套新颖、完善、合理的规章制度，以满足不同成长阶段学生的实际需求。

三、加强安全管理的措施

（一）加强校风建设

管理者和校领导以身作则，形成一种人人讲文明，懂礼貌的校园文化。教师要为人师表，禁止侮辱、歧视、辱骂、体罚学生；高年级学生不欺负低年级学生，同学之间不打架，不骂人，鼓励团结友爱，发扬我为人人，人人为我的互助精神，以文明礼貌的言行举止去潜移默化的影响和感染他人，引导和培养学生形成一种谦虚谨慎、团结有爱的良好修养和艰苦朴素的道德品质。

（二）制定和完善适合本校校情的规章制度

管理者和教师定期组织学生学习本校的各种规章制度。教师要以身作则，严格遵守，接受学生的监督。同学之间互相学习，互相监督。要懂得和明白那些制度是必须遵守的，让学生知道违反制度的后果和惩罚措施，提升重视力度，并做到严格执行。管理者要严于律己，以身作则，强化安全管理，及时应对突发事件，对于违反校规的教师和学生要严肃处理，对其他人起到警示的作用[7]。

（三）完善预警制度，开展全校的安全教育

安全问题，责任重大，一点的疏忽都可能酿成灾难性的后果，应该引起主管安全管理工作的领导的重视。例如：学校应当建立健全火灾预警与防御系统；时刻准备着紧急急救药品等；设立安全逃生通道、并组织学生和教师定期学习和模拟演练；通过做好科学、合理的防护措施，降低或杜绝意外事故的发生几率，确保全校教师职工和学生的生命安全[8]。

结语

小学教育在人一生的教育中是一个关键的阶段，对于价值观和人生观的形成至关重要，小学生开展德育教育是开展素质教育的前提，对于提升学生的文化素质和道德修养有重要的作用，是培养全面复合型优秀人才的重要保障。对生命安全的尊重使得安全管理成為一项非常重要的工作，在日常管理工作中，要强化安全工作的管理，做到尽量减少安全事故的发生，同时还应建立健全一整套完善的科学应急预案和处理办法，确保为小学生营造一个快乐和安全的学习环境，来逐步完善和提升个人文化素质和道德修养，应对未来社会的挑战。

参考文献

[1] 阚宝臣.浅议小学生德育教育的方法与途径[J].吉林教育，2011（28）：69-69.

[2] 褚金明.如何对小学生进行德育教育[J].教育教学论坛，2013（7）：280-281.

[3] 柯建勋.浅析小学生良好德育观念的形成[J].中国校外教育：基教版，2010（7）：3-3.

[4] 于晓冬.德育教育与以人为本[J].社科纵横，2006，21（8）：158-160.

[5] 王建新.浅谈小学生管理工作[J].现代农村科技，2013（12）：64-65.

[6] 兰天.我国中小学学校安全管理问题研究[D].天津师范大学，2012.

[7] 张英芝.试述小学安全管理的措施[J].华夏教师，2016（4）：81-81.

[8] 刘翔，温芳.中小学校园常见安全事故及防范措施[J].科教导刊，2015（7z）：166-167.