运用多种教学方法激发学生写作兴趣

写作是语文教学学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，许多农村孩子害怕写作文，一听到作文就头疼，写作时不是抄写就是胡编，难以表达真实情感。究其原因，仍是教师没有真正激发学生的写作兴趣。那么，如何激发孩子的写作兴趣呢？

写身边的小事，以“熟”激发兴趣。小学生怕写作文的主要原因是无话可说，没材料可写。这就要让学生在生活中感知，放下写作的包袱，搜集生活素材。叶圣陶先生曾说过：“作文离不开生活，生活充实到生么程度，才会有什么样的文字。”教师要围绕学生所熟悉的生活，引导学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地回忆过去曾经参与过的游戏、劳动、口语交际、表演等活动。我在一次教学中，突然喊一位学生上台表演，他手足无措的窘态惹得台下哄堂大笑。我适时点拨：“你们笑什么？为什么笑？你发现了什么？”我定了开头：“在语文课上，发生了、、、、”20分钟之后，让学生宣读自己的习作，结果每位学生都能观察具体，描写的较生动细腻，读来令人忍俊不禁。因此，只有深入观察，才有生活素材可写。

文后小练笔，激发写作兴趣。在阅读教学中，我让学生根据课文内容及时练笔，有意识的把作文渗透到阅读教学中去，以激发学生的写作兴趣。如学了童话《丑小鸭》后，我引导学生根据课文内容仿写 ；学了《鸟的天堂》后，我让学生写导游词等。这样做，学生既加深了对课文的理解，又克服了怕写作文的心理，可谓一举两得。

利用学校图书资源增加阅读量，激发学生的兴趣。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，读和写是紧密联系在一起的。只有读的书多了，理解和掌握名篇，名句的表达和叙述事物的技巧成熟了，才能模仿他人的写作方法，逐步提高自己的写作水平。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，我经常动员学生多读书，指导学生摘抄好词好句，多背誦喜欢的词句片段。日积月累，我相信功到自然成。

在成功的喜悦中，激发学生的写作兴趣。要使学生坚持不懈的坚持写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，从而满怀信心的去写。作文教学中用可定的语气给学生自信心。学生的作文拿到班上进行宣读，他们肯定很开心。哪怕他写的不成功，也要给予鼓励性评价。甚至最差学生的作文，修改好后在课堂上讲读，以激发他们的兴趣。在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用的生动，一个句子用得好，或一段写得真实，也要让学生觉得我会写、我愿意写。要办好学习园地，把优秀的作文贴上去，供学生欣赏，并鼓励学生向有关报刊投稿。

开展由说到写的活动，激发学生的写作兴趣。在作文教学中，既要培养学生的口头表达能力，又要培养其书面表达能力。要想学生能用笔说话，先让他们学会口头表达，把观察到的、听到的、玩的等说出来，随机用笔写下来，这就是习作。通过说说写写，不仅提高了学生的口头表达能力，而且能提高他们的书面语言表达能力，使学生写作时做到心中有数、语句通畅、条理清楚。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。只要持之以恒，做生活的有心人，一定能激发学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。