针对小学阅读教学中读写结合策略的浅析

【摘要】 时代的飞速发展，推动着小学课程改革的进程，小学语文教学观随之发生变化。新课改背景下，如何从学生的角度出发，来推进学生的读写训练，成为新时期教学改革必须思考的新问题。本文主要从小学阅读教学的角度进行探讨，力求找到小学阅读教学中读写结合的新思路和新方法，从而为教师在实际教学实践中提供有益的依据和参考。

【关键词】 小学教育 阅读教学 读写结合策略

所谓读写结合主要是指将阅读与写作进行相互结合，通过小学语文教学情境的设置将阅读与写作两者之间进行紧密的结合。小学阅读教学中读写结合策略符合语文教学规律，具有鲜活的生命力，并且这一观念在小学语文教学实践中得到广泛的认同。实现读写结合关键在于要深刻挖掘教材，找准切入点，同时要结合学生自身兴趣，满足学生切身体验和感受，不断开阔学生的写作思维和空间。

1.读与写两者之间的关系阐释

读与写同属于小学语文基本训练的范畴，两者之间有着极其密切的联系，最简单的理解就是读是对知识的吸收，而写则是将读后吸收的东西进行倾吐，两者之间既相互独立，同时又相互作用。

一方面，阅读与写作相互联系。在日常的体验中，我们大多都有这样的体会，即阅读一定量的文章后便开始产生了写作的冲动。而当自己真正开始写作时又发现知识不足，于是又开始增加阅读量，来提升自身的写作水平和能力。在阅读训练中，朗读、概括等都需要通过语言来表达，写作包括书面和口头两种形式，同样需要通过语言进行表达，正所谓吸收了才能够倾吐。阅读与写作两者之间不可分割，离开了阅读的些写作将空洞乏味，而离开了写作的阅读也会毫无意义。

另一方面，阅读与写作两者相互促进。阅读使写作过程更加丰富，同时写作业促进了学生阅读能力的发展。通过阅读能够为写作提供素材，而写作是对阅读知识的再次升华与创作。学生在进行一定的阅读训练后，能够加深对事物的理解，促使自身的写作更加有深度和广度。写作将学生的潜力得到发挥，提升了学生的创造力。

2.小学阅读教学中读写结合的主要形式

2.1抓住“留白处”

“留白”原属于书画艺术创作的专有名词，是艺术家为了是作品更加精美而有意留出的空白，从而给欣赏着更大的想象空间。在现有的小学语文教科书中，有不少的课文也出现了故意“留白”的现象，其作用在于达到“此处无声胜有声的效果”。为此，教师在教学过程中要善于抓住“留白处”，拓展学生的想象空间，开阔学生的视野。在语文教学中，教师要学会巧补“留白”，这也是进行读写结合教学最常见的训练形式，能够引导学生进行大胆想象。

2.2进行仿写迁移

语文教材是重要的资源，也是学生进行写作训练最佳的模板，尤其对于一些写的比较好的文章，非常值得学生进行模仿。让学生在仿写中获得知识的迁移，对于其提高自身写作水平和能力具有重要的推动作用。教师在日常的阅读教学过程中，要善于把阅读教材当成范文引导学生进行构思，并进行仿写迁移训练。仿写的目的主要在于帮助学生学习文本的表达技巧，通过模仿文本的叙事风格，来领悟整篇文本的结构。仿写主要有两种形式，一是对内容进行仿写，而是对形式进行仿写，这两种仿写形式均丰富了学生的写作思路和方法。

2.3充分运用改写

语文教学的核心目标在于提高学生理解和运用语言文字的能力，而要促使这一能力的形成必须借助一定程度的语言训练。改写也是进行读写结合教学的一种形式，它是以课文材料为主而进行的转换训练。改写立足于文本，是在文本的基础上进行的二次创作。改写这种训练模式，能够全面提升学生的阅读和写作能力，对于培养学生的想象力也具有重要的推动作用。

3.小学阅读教学中读写结合的主要策略

3.1扩大阅读量，服务学生的读写结合

新课改背景下，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，鼓励学生多看课外读物，帮助学生进行语言积累。教师可以将学生课外阅读的总量进行明确的量化规定，保证每位学生基本的阅读量，加强课外阅读指导，从而为日后写作能力的提升服务。拓展阅读主要是指就某一个主题，教师启发学生搜寻更多的阅读材料，并加以阅读和整理，进而形成自我认识。通过拓展学生的课外阅读，能够活跃学生思维，开拓学生视野，激发了学生的学习积极性和主动性，有助于学生课外知识的积累和运用。

3.2注重启发引导，培养学生的读写兴趣

要提高小学阅读教学中的读写结合，必须从低年级抓起，重视启发引导，培养小学生的读写兴趣。要培养学生的学习兴趣，教师首先要掌握一定的方法和技巧。例如，教师在进行阅读教学过程中要善于调动学生的多个感官，包括视觉、听觉、嗅觉等多个方面。其次，教师还可以组织多样化的训练，即把指令性的作文任务转化为一种有趣的训练，充分调动学生的学习热情，达到良好的训练效果。

3.3设置个性化作业，开阔学生视野

布置作业是教师进行教学的一个重要组成部分，也是对课堂教学内容的扩展和延伸。通过作业完成的质量和效果，能够对学生学习的效果进行检验，同时也为学生进行知识的巩固提供了有效的途径。进行小学阅读教学时，教师在作业设计环节要注重个性化，作业内容要靈活多样，不断优化语言环境学习，为学生写作能力的提升搭建一座桥梁。

4.结语

5.总而言之，在小学阅读教学过程中实施读写结合已经成为一种趋势，这种教学模式不仅能够提升学生的阅读能力，而且对于学生写作水平的提升大有益处。本文主要从三个方面进行了探讨，首先阐述了读与写两者之间的关系；其次分析了小学阅读教学中读写结合的主要形式；最后提出了小学阅读教学中读写结合的主要策略，期望能够为实践教学提供有益的参考。

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