浅论初中信息技术教育教学方法

【摘要】 信息的迅速普及，使信息技术课成为一门新兴学科，但在教育过程中还处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多在这个学科岗位上的教师都存在着一个问题，该怎么上信息技术课？

【关键词】 初中信息 技术 教学

随着时代的发展，信息的重要性受到人们的重视，国家对信息技术的教育也提到日程上来，各地加大加大力度对信息技术教学投资，学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对这和大好的新的教育举措，重要定位信息技术教学，如何教学效果，探索适合学生信息技术教学模式成为许多教师关心的热点。作为该课程教师，我想就如何在现有的条件下抓好当前教学，谈一些想法。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，学校的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。在一般的教学中，课本提供的只是一个不动的静止的画面图像，产生视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在计算机参与下的教学则不一样，它可以利用“Logo”中的绘图语句或用“Windows”中的画笔及“PowerPoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。

二、培养学生思维能力

初中信息技术课，一定不要照本宣读。很多初中学生上计算机课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，久而久之，同学们就失去学计算机的积极性了。我们应该多运用新鲜、有趣的事物进行教学以激发学生的学习热情。在刚开始教学“word2003” 的时候，我先利用windows 中自带绘图软件让学生进行自由绘图，充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感，画出了小鸟，大树，汽车等很多图画，还画出了一些很有想象力的图案。当然，我们还可以在学生的机器中装一些学习软件，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。

三、提高课堂内涵，注意上机课的有关事项

对中学的学生而言，由于经济条件等的限制，对电脑知识的接触仅限于上信息技术课或偶尔去网吧上网。这样，教师上课的过程就显得尤为重要。要使学生真正喜欢信息技术课，信息技术教师必须充分挖掘教材中可以融合其他教育目标的内容，例如一定的现实内容，提高课堂内涵。这个内容的选取一般要能引起学生兴趣，激起学生解决问题的欲望，能结合其它学科的内容（不一定是教学内容），如思品，劳动，环保，生活等。孩子们对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣”，是一种对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”，如玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。上机课也就是实践操作课，切忌在上机课，老师讲述时间过长，但也不可一点都不讲，由于我们一般一周只有一两节计算机课，即便理论课上学习了操作方法，到了上机时很多知识都忘记了，学生要动手操作就更难，造成教学效果很差，往往老师吃力又没效果。为了解决这一问题，我注重教一些方法，如在教学“F1是帮助键”时，我先让学生了解计算器帮助功能的基本使用，接着让学生打开“画图”软件的帮助功能，引导设疑：（1）如何使用帮助功能，来查阅其它工具的使用方法？（2）你能从中学到一样操作技巧吗？使学生主动通过帮助去发现比如画曲线、画水平直线、正方形、圆等的操作技巧。

四、边讲边练，提高了教学效率

在传统的教学中，教师总习惯将一些知识理论讲述之后，再让学生到微机室去实践，但往往会出现这样的情况：学生到机房后运用理论进行实践时。却发现自己在课堂上学习的知识已经忘记或者记不清楚了：或者是有些理论在课堂上听教师讲解感觉自己学会了，可是一面对电脑就无所适从了。因此，要想提高课堂教学效率，最好的途径就是让学生边听边练。教师可以将课堂直接安排到机房。每讲述一个知识点就让学生开机练习，使学生的理论及时得到实践。最终达到熟练的程度。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作。尽可能地利用多媒体网络教学，一边演示一边讲解。把时间最大限度地留给学生去操作实习，这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。几年来的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握也更为牢固。

五、开展教学要生活化，充分发挥自身的想象力

当学生初步掌握一定的计算机知识后，教师要开始引导学生学习软件的应用知识，此时要注重与实际生活相互联系起来，让学生在实践锻炼中培养自身的应用能力。如在教学Excel2000的应用知识后，可以让学生自己设计每个月零花钱的收支表，以及各个班级的成绩表等，让学生通过实际运用来巩固计算机应用知识，从而提高学生自身的统计和理财能力。又如，在教学Front-Page2000网页制作的相关知识后，教师可以要求学生制作中国足球队的网页，或者歌星网页、时事热点网页、奥运会网页等。学生在制作过程中要充分发挥自身的想象力，通过对资料的搜集、筛选、归纳，从而制作出具有创新意识的网页。

总之，在教学中，要对学生的知识结构有一个清晰的把握，依据学生掌握知识的差异，进行分层教学和分层指导。具体做法是：提出同样的操作任务，但对不同层次的学生可以有不同的要求。对于基础较好的学生，可以适量增加知识容量、提高操作要求，让学生有主动创造与发挥的余地；相对于基础不是很好的学生，应以鼓励为主，找到学生学习的兴趣，在此基础上促使其有所提高。于是不同层次的学生都有了同样的成就感，学生学习的兴趣和由此兴趣带来的学习主动性，自然成为提高学生创造能力的基础。

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