浅谈高中物理有效课后作业的设计

课后作业是对课堂教学的补充与提高，是学生巩固所学知识、培养能力、解决实际问题的重要保障。物理作业除了具有一般作业的功能之外，还应该具有物理学科的自身特点。首先，物理作业要能促进学生物理学科所强调的能力的发展。其次，物理作业要能体现物理的研究过程和方法。教师要通过对课后作业的优化设计，逐渐提高学生的学习主动性和各种能力。

学生普遍认为物理难学，常常是拿到作业题目找不到问题的切入点，无法准确地将它抽象成具体的物理模型并应用相关规律解决问题。传统的物理课后作业过度地依靠课本和“教辅”，不顾学生的个体差异， 大搞题海战术，这种作业忽视了学生自身的发展，不符合现代教育对学生的培养。不但在学习成绩和能力的提高上收效甚微，而且严重影响了学生的身心健康发展。

新课程改革的重要目标之一是改变学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的课后作业练习也是一个重要的切入口。在物理教学中，抓住课后作业的练习，设计出有效的课后作业练习，可以帮助学生深化对物理概念和物理规律的理解，达到巩固物理知识的目的；更重要的是可以使他们学会怎样去思考、认识和解决问题，从而提高学习能力。因此，充分利用好物理课后作业这个学习平台，对培养学生的独立分析问题和解决问题的能力，开发学生的潜能，全面提高学生的综合素质，提高学习效率，减轻课后的学习负担，是非常有现实意义的一项任务。

有效课后作业是指教师通过对课后作业的优化设计、布置，学生认真的完成以及师生之间对作业的及时反馈，通过一段时间的教学后，帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生的成长与发展，包括知识、情感、能力等方面的发展。要做到作业有效，教师必须根据不同学习阶段的目标，结合教学重点、教学难点和不同学生的实际情况去设计作业，这是任何一本“教辅”没法做到的。因此这就要教师跳进“题海”精选作业内容，亲手设计作业与练习。有效课后作业在设计时应该遵循以下几点原则：

1.科学、系统性原则

作业的设计必须根据课程标准、教材和学生的实际，系统地考虑教学内容与课时的连贯性与一致性，让学生进行系统性的训练，可以使学生将学到的知识在头脑中形成知识网络，有利于知识的巩固和能力的提高。

首先，教师在给学生设计物理课后作业的时候，一定要科学、及时。在课堂上学习完新的物理知识之后，进行及时的强化作业，给学生布置物理课后作业不要拖延，不要布置过难的作业，这样不符合学生现有的知识水平。更会造成他们的恐慌，对以后的学习也会缺乏信心。教师要注重循序渐进的原则，由浅入深，层层递进，这样会使学生得到最大限度地发展。这样才能促进学生及时掌握物理知识， 学好物理的相关原理，促进学生能力的发展。

其次，课后作业的数量要适宜，布置过量的物理课后作业会让学生感到厌烦，觉得作业永远也做不完，最终可能会导致学生不做作业，或者抄袭等。这些不良情况的发生，严重的危害了学生的学习。

2. 差异性原则

学生成长的背景和学生自身的条件等原因，每个学生之间都会存在着个体差异性。教学要以人为本，以学生的发展为本，以全体学生的发展为本。作业要根据学生的学习风格、学习动机和认知方式等方面考虑，同时注重学生的基础知识、学习需求和学习能力的实际情况，设置一系列形式不同的、由易到难的作业，引导学生根据自己的实际知识水平、能力和学习需求选择作业，做到因材施教，即分层次布置课后作业，确保每个学生有适合自己的作业，发挥他们的潜能，激发他们的兴趣。这对有效提高物理教学的质量非常重要。

3.形式多样、趣味性原则

大部分教师给学生布置作业都过分注重书面形式的作业，每天学生都做大量的作业题，严重地阻碍了学生的视野， 高中物理课后作业的设置应该遵循新课程改革的要求。为了确保每个学生都能得到更好的发展，教师应该设计多样性的作业，这样既开阔了学生的眼界，也使学生对物理知识的学习充满兴趣，使能力得到了更好的提升。例如，物理教师可以给学生设计观察、查阅型作业，动手实践型作业，研究性学习型作业和超前预习型作业，这样对学生非常的有好处，能够促进学生各种素养的提高。

物理新课程倡导“从生活走向物理，从物理走向生活”，要求学生“关心科技发展。”这一理念在高考中也有非常充分的体现。德国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。有效物理作业设计中，教师应该想方设法地突出“趣”， 设计一些既与教学内容相关，又与生活生产实际紧密相关的物理题目或涉及科学技术发展相关的物理知识的题目，把物理的独特魅力通过作业展现出来，这樣不仅可以增加学生对“物理知识对生活生产的作用”的认识，及时了解最新科学技术，而且可以激发和保持学生学习物理的兴趣， 同时也可以促进学生再次学习和创新。

总之，学生课后作业的负担问题是当前教育中普遍关心的一个热点问题。我们教师要结合教学实际精心设计质量高、数量少的课后作业，发展课后作业的新途径，减轻学生过重的课后作业负担。进一步帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，掌握相应的技能技巧，培养学生的各种能力，促进学生全面素质的提高。