《体育与健康》教学中运用信息技术的实践和思考

【摘要】 本文作者合理而巧妙地利用信息技术辅助《体育与健康》教学，为其增辉添彩，有效达成了教学目标，增强了课堂趣味性，提高了学生运动技能，丰富了体育和健康知识，切实减轻了学生学习负担，培养了学生综合能力，促进了学生体质健康发展，但也提出了值得进一步思考的几个问题，以引起同行参考借鉴。

【关键词】 体育与健康 教学 信息技术运用 实践和思考

多媒体计算机集视频、文字、声音等于一体，它作为一种全新的教学辅助手段广泛应用于教育教学实践之中。作为农村学校的《体育与健康》教学与其有效整合，大大增强了农村体育课堂教学的实效性。小学《体育与健康》课堂教学，虽然主要是以户外教学为主，室内教学课时量较少。但是，如何在新课标下将信息技术恰当应用于《体育和健康》教学中，为其增辉添彩，有效达成教学目标，现就个人的一些实践感触和想法与同行分享。

一、微视频的播放，激发了学生学习兴趣，让课堂教学充满生机和活力

常言道：“注意是知识的门户，兴趣是最好的教师。”传统的体育教学模式是教师边讲解边示范，学习者深感单调无味，而运用多媒体辅助教学深感耳目一新。教学中通过画面的变换、声音的节奏、动画快慢的处理，远远超出了体育教师的讲解与示范，学生学习起来便会全神贯注，兴趣盎然。例如，在教学低年级“50米快速跑”时，我利用多媒体播放《老鼠和猫的故事》视频，让学生饶有兴趣地进入学习过程。首先用“老鼠钻洞”，“小猫锻炼身体”两个视频动作为教学的开端，增强学生的模仿能力、表现能力，并以此作为快速跑的辅助练习代替了以往枯燥的准备动作。随之播放“猫抓老鼠”精彩画面，安排组织了往返接力跑的练习，学生在视频的吸引下，满怀喜悦地参与快速跑的活动中，使学生轻松愉快地领会快速跑的要领，增强了学习的趣味性，让课堂充满了生机和活力。

二、播放课件突出重点，突破难点，化难为易，帮助学生掌握运动技能

体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作要领。而传统的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解和多次强调，遇到复杂迅速的连贯动作，学生无法观察了解每一个动作细节。例如：低年级“立定跳远”教学时，我让学生重点做到屈膝蹬伸，上下肢协调配合的要领。针对重点在课的开始部分播放跳的动作组合课件，使学生对跳跃有初步的印象，紧接着进行辅助练习——弹性屈伸跳，辅助练习主要使学生掌握摆臂、双脚一起蹬伸的动作，为进行完整的立定跳远动作做铺垫。在这节立定跳远课上，我改变了以往惯用的教师讲解、示范这一传统的教学方式，采用播放各种动物起跳的动画视频，让学生学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地的方法。另外，利用多媒体播放袋鼠跳跃的慢视频，让学生们模仿袋鼠跳跃的分解动作，学生很快地把立定跳远的动作要领掌握得较好，有效地突出了重点，突破了难点，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，培养了学生积极思维，乐于观察的习惯，同时学生的体育运动技能获也获得了提高。

三、信息技术辅助健康教育，化抽象为直观，促学生良好健康态度的形成

虽然《体育与健康》教学以户外为主，但室内健康教育专题也是新课程一个重要组成部分。目前，多数农村学校的教室已安装了液晶电视或电子白板，实物展示台，在健康知识教学中，通过实物投影仪、电脑等现代教育技术手段，向学生展示图文并茂的教学内容，克服了教师“一支粉笔一本书”这种单一的教学模式，激活了学生的感官和思维，把应学的健康知识演化成了丰富、形象、生动、逼真的感性知识，从而优化了课堂教学，扩大了知识容量，拓展了知识视野。例如在一年级健康教育《了解眼睛的功用》教学时，我充分利用自制的教学课件，通过多媒体技术，将枯燥乏味的学习内容变成图、文、声、像相结合的生动形象内容，将知识性、趣味性、启发性、针对性融为一体，激发了学生的求知欲望，并通过师生互动方式，让学生积极主动参与学习的全过程，从直观的多媒体课件引导学生观察眼睛，了解眼睛、眼睛的功用；教会学生保护眼睛的正确方法，养成正确用眼、护眼的好习惯，达成了教学目标。又如，健康教育 《保护牙齿》 活动，枯燥的讲解、简单的图片不能吸引学生，也无法让学生更好地了解不良的成因及带来的危害。课件中导入动画片，如《细菌大战》、《蛀牙大王》等图文并茂、形象逼真，情节生动的动画，将抽象繁杂的内容化为具体的生活知识清晰地再现在学生面前，学生易学易懂，有利于学生的观察、理解、记忆，形成良好的健康生活态度，起到了事半功倍的教育效果。

四、《体育与健康》教学中运用信息技术辅助教学应深思的几个问题

1、现代教育技术优化了《体育与健康》教学结构和学习过程，发挥了提质增效的辅助作用。但应该看到它只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师的主导地位，教学中我们应该根据实际情况、学生特点和多媒体教学的优势将两者有效整合，采用适当的教育技术辅助手段，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。

2、教师应该由教书匠变成研究者和探索者，成为教学改革的综合型、創造型的人才。在教学实践中坚持一法为主，多法并用，灵活选择各种现代教育技术手段，创造出有利于学生理解动作要领、掌握技能、体验乐趣和健身的教学新模式。同时，现代教育技术为《体育与健康》教学改革提供了技术支撑，体育教师必须掌握一些最基本的现代教育技术，树立正确的教学观念，加强体育教师和信息技术专业人员的沟通与交流，强化体育教师信息技术应用的业务培训，与时俱进，潜心探索，努力提高教师的现代教育技术应用水平和信息素养。

总之，合理而巧妙地利用电教媒体辅助《体育与健康》教学，增强了课堂的趣味性，提高了学生运动技能，丰富了体育和健康知识，切实减轻了学生学习负担，培养了学生综合能力，促进了学生体质健康发展。今后，我将一如既往地在教学实践征程上不断探索和创新，让信息技术的运用使农村《体育与健康》课堂教学变得更加精彩，为打造“卓越课堂”立下“汗马功劳”。

参考文献

[1] 朱海平、王同光.《多媒体技术与学科教学整合》.江苏电化教育馆编著.苏州大学教育出版社.2002年12期。

[2] 义务教育.《体育与健康课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版集团。

[3] 郑伟峰.信息技术环境下体育教学的策略[J].中国学校体育，2007（6）。