教师的“教”为了学生的“学”

【摘要】 教师的教与学生的学是辩证互动的关系。教师只有尊重学生的主体地位，从教学工作的实际情况出发，才能充分全面的开展好现代教学工作。

【关键词】 高效教学 策略探析

本文从新时期教学面临的挑战出发，探讨当代教学存在的实际问题，并且结合学生快乐的学习和提高教学效率，总结必要的教学策略与方法。

1.新时期教学面临的新挑战

1.1来自环境的挑战

新时期的教学工作不仅在于讲授陈述性知识，而且还要有效应对教学环境的挑战，注重结合实际教学环境，高效的开展教学活动，全面满足现代教学工作需求。首先，现代信息化的环境既丰富了课堂教学的素材，实现了信息的有效传递，同时又给教学增加了难度，以往传统的教学方法在信息化时代变得生硬无趣。其次，学生接触知识渠道的增多，使课堂教学的目标与内容更难以把握，如何在课堂上解决学生真实存在的问题，成为了教学的难点与重点，需要教师更主动的把握课堂和学生的思想状态，这样才能有效的开展好教学活动，满足学生学习需求。

1.2来自学生的挑战

现代社会的学生获得了更好的成长环境，学生的个性更强，学生的能力素质水平参差不齐，如何在课堂上有效的满足学生，成为了新的教学难点。首先，当前学生的个性日益突出，学生的兴趣不同，关注的焦点不同，因此教学面临着更复杂的情况，在课堂上实现所有学生的共同发展越来越难。其次，教师根据学生特点开展创新教学活动越来越难，学生知识结构虽然相似，但是智能水平差距较大，同样的内容需要使用不同的方法，从不同角度进行讲解，这样才能保证学生共同发展。第三，个性化的教学虽然成为趋势，但是学生差距不断拉大也是现实，使所有学生都达到要求的合格标准，需要教师付出更大的努力。

2.如何让教学变得更快乐

2.1把时间还给学生

课堂教学目的不仅仅局限传授给学生知识，丰富学生的知识体系和促进学生能力增长，教师还有义务让学生在课堂教学时间里获得更多的乐趣。为此，教师应当把是间还给学生。首先，教师应当合理分配教学时间，把课堂教学时间还给学生，让学生成为课堂教学活动的主体，引导学生在课堂上自主学习、自觉思考，在课堂活动中体会到学习的快乐，从而培养学生的自主学习意愿。其次，在课堂教学的大多数时间里，学生应当成为课堂活动的主角，学生不能仅是课堂的听众，而且是课堂活动主动参与者，教师只有让学生在课堂上动手、动脑思考，才能促进学生提升能力，实用有效教学目标。第三，教师应当提高时间利用效率，给学生安排开展互动活动的时间，注重提高课堂教学的信息量，在有限时间解决重点难点问题，实现沟通课上课下教学内容的目的。

2.2注重激发课堂活力

课堂教学是有生命力的活动，学生必须在课堂上独立的思考，围绕着课堂教学内容实现独特的感悟，自由的表达个性，实现在教师帮助下的全面成长。首先，教师在课堂上必须给学生创设参与课堂教学活动的的空间，允许学生在课堂上围绕着教学内容，形成自己的感悟和思考，教师应在介绍教材，使用教学方法的过程中，根据学生的需要，吸引學生的注意力。其次，教师在课堂上应当使用各种教学方法使学生向着正确观点选拔，注重引导启发学生，注重把教师的观点与学生的观点结合起，能够在讨论、互动、实验等多种方法中得到正确的结论，促进学生直观丰富的教学素材中感知到规律，全面提升学生的学习能力。第三，在课堂教学活动中教师要注重学生个性，尽量从学生的角度出发，引导学生在课堂上开展联想活动，同时注重培养学生的判断思维精神，使教材、学生、教师有机联系起来，促进学生的全面发展。

2.3尊重学生主动学习权力

课堂是师生互动交流的场所，教师应当在课堂上尊重学生主动学习的权力 ，教师不能代替学生的思考，不能事事代劳，必须让学生成为课堂活动的主人。首先，教师应当给学生自由表达的空间，教师允许学生围绕着教学内容提出自己的质疑，允许学生与教师围绕着教学内容进行互动式的讨论，教师应当保留学生产生分歧的权力，允许学生对教师和内容的反对。其次，教师可以使用多种课堂形式，教师不要忙于讲，而且还要与学生互动交流，给学生树立提问意识，还可以采用先学后教方式。第三，教师还必须与学生建立良好的关系，既要在课堂上进行思想的碰撞，同时又要树立严肃活泼的氛围，要让学生体会到教者的关爱与亲切，这样才能赢得学生的尊重，在交流中实现学生的权力。第四，教师要还让学生体会到成就感，特别是在进行学习之后，既要让学和感受到能力的增长，同时还要让学生认识到学习方法的重要，这样才能不断提高学生的学习效率，满足学生的成长需要。

3.提高教学有效性的策略

3.1给教师提供教学的空间

教师的工作应当得到学生的尊重与领导的认可，教师的教应当获得公正的评价，学校应当制订帮助教师成长的计划，促进教师教学能力的不断成长。首先，学校应当建立起科学的教师评价体系，采用必要的方法对教师的教学进行全面的评估，不仅要指出教师在教学工作中存在的问题，而且还要指出教师教学的闪光点，促进教学工作的顺利开展。其次，给教师处置教学活动的权力，教师可以不拘泥于教学形式的限制，能够根据课堂教学的实际需要，独立自主的选择恰当的教学方法。第三，教师在做好班级授课工作的同时，还可以根据学生的个性与学习需求，对学生进行必要的个性化的指导，使用直观性较强的生动的教学案例，使所有学生都能团结在教师周围，体会到学习的快乐与喜悦，

3.2形成良好的教学氛围

当代课程改革强调形成良好的教学氛围，注重在课堂教学中充分彰显人性的光辉，教师能以宽容的态度对学生，教师应当在课堂上注重真诚热情的进行教学。首先，教师应当以科学的态度对学生进行评价，不仅要指出学生的不足，还要注重给学生真诚的鼓励。其次，教师还要与学生多交流感想，倾听学生的意见建议，能够根据学生的需求不断的调整教学的方法，这样才能更好的开展教学活动，满足学生的实际学习需求。第三，教师还要在教学过程中保持良好的心态，能够根据教学内容与实际情况，不断调整自己，使教学状态与教学内容契合，这样才能不失时机的抓住教学关键点，有效的完成各项具体教学任务。

结论：教师的教学是为了学生的学，教师必须从学生的实际情况出发，在尊重学生的基础上，为学生选择恰当的教学内容，解决学生存在的困惑，全面提高教学工作的交流，不断满足学生独立自主学习的需求。

参考文献

[1] 中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010-7-30.

[2] 袁振国.当代教育学（修订版）.北京：教学科学出版社，2013.