高职院校辅导员心理健康问题与对策的研究

【摘要】 辅导员是高职院校中与学生接触最多的教育工作者，身上负担着管理学生生活以及展开学生思想教育的重要任务，心理压力颇重。同时由于教育制度的变化，高职院校的学生大量增加，辅导员的人数相对而言不足，每位辅导员的工作量都有所增加，心理健康问题在工作中逐渐凸显，若未能得到及时治疗，辅导员的工作能力和工作积极性都将受到严重影响。因此本文从高职院校辅导员心理健康问题入手，并从问题的角度出发探讨其对策，以期改善辅导员心理健康问题。

【关键词】 高职院校辅导员 心理健康 问题与对策

高职院校辅导员心理健康出现问题主要原因有二：第一，学生管理问题。高职院校学生相对于本科院校学生的自我管理能力较弱，在生活中容易被影响，在学习上学习难度较大，这导致辅导员不仅需要做好对学生的生活管理工作，还需要花费更多的心力于学生的思想问题上，任务无疑更为艰难；第二，辅导员自身问题。高职院校辅导员所处的位置较为尴尬，一方面承担着诸多来自学生的压力，一方面还承担着升职的压力，当现实和理想之间的差距拉大，当自身价值得不到有效体现，辅导员的心理健康问题将突增，对辅导员本身或是对学生而言都将造成极大的损害。

一、高职院校辅导员心理健康问题

从对众多辅导员的调查研究可知，辅导员的工作十分繁重，除了学生在校期间的卫生、安全、评优、实习等等工作，学生离校之后，虽任务稍减，但仍需要准备家访、就业访问等诸多工作。这无疑导致辅导员的工作量大且时间延续长，则心理健康问题随之而来。

（一）迷茫与焦虑

辅导员的职业地位长期处于学生与学校管理者的中心地带，在教学管理中，由于规则与学生带着些许叛逆的心理，其中必定会出现学生对管理条规不满、管理者下发的任务不可按时按量完成等诸多问题，这导致了学生与管理者的冲突，而这些冲突的爆发点都将归结于辅导员身上。当两者出现问题且较难协调时，辅导员将对自己的职业地位感到迷茫且焦虑。同时，辅导员在工作中需要对众多的学生就实习问题、生活问题等进行适时的心理辅导，尤其对于心理健康出现问题的学生进行多次心理辅导，长此以往容易受其影响，辅导員尤其是年轻的辅导员心理难以及时调节过来，自身的迷茫与焦虑将增加，对工作进展产生重大影响。

（二）压抑与疲劳

良好的发展前景是辅导员工作目标之一，也可激发辅导员卯足精力工作。但是对于辅导员而言，其工作地位处于教职工的底层地位，所受到的福利制度大大低于任课教师，同时不同的辅导员负责的任务各有不同，表现形式不可定，因此其工作绩效考核难以定位，职业发展有限而职业认同感过低，而在日常工作中无论是作息时间的不规律还是各种繁杂工作的解决，辅导员都处于一种时刻紧绷的状态，极易感受到由生活和职业带来的压抑与疲劳，心理健康问题则由此产生。

二、高职院校辅导员心理健康问题对策

高职院校辅导员心理健康问题的对策需要从两方面入手，一方面是辅导员自身对心理的把握、调节和治疗，辅导员需要在遇见挫折、迷茫和疲劳时及时进行自我调节。另一方面则是需要院校增强对辅导员职业规划和改善院校辅导员机制等，以增强辅导员的工作热情和辅导员对自身工作的自豪感。

（一）展开辅导员心理培训，帮助辅导员自我调节

心理健康问题的出现对于当事人而言感受更为清晰，正所谓“解铃还需系铃人”，想要解决辅导员的心理健康问题，辅导员的自我调节能力最为重要。因此，解决高职院校辅导员心理健康问题，首先从学校方面可以展开对辅导员的心理健康培训，让辅导员从理论的层次上正视自己的心理问题，并且掌握其调节方式。其次，院校还可以创建辅导员心理咨询平台，令发现问题的辅导员得到及时治疗。最后在日常工作中，辅导员可以根据理论加以实践，积极面对各种辅导状况加以调节，以做出最及时的应对策略。

（二）重视辅导员职业规划，解决辅导员工作担忧

从上述分析可知，职业前程是辅导员产生心理健康问题的重要原因之一，将来何去何从也是众多辅导员思虑的主要问题。因此，在对辅导员心理健康问题解决上，可从重视辅导员职业规划入手，通过令辅导员有明确而合理的未来计划来逐步消除辅导员心中的隔阂。从院校方面，首先可对刚参加辅导员工作的职员进行职业培训，主要从增加辅导员工作能力和职业规划两方面培训入手，以令辅导员在完善工作的同时对未来充满希望。其次，对于已经有一定工作年龄的辅导员，则可以实施院校岗位流动制，同时根据辅导员的职业意愿和工作能力给予其他工作岗位的选择，以最终解决辅导员工作担忧，解决其心理健康问题。

（三）优化辅导员职业机制，增强辅导员管理能力

优化辅导员职业机制旨在通过机制表达出高职院校对辅导员工作的理解和支持，并且站在辅导员的角度为他们的工作及未来考虑，这对辅导员心理健康问题的解决大有帮助。其中的机制包括对辅导员的考评和对新任辅导员的选择。首先，对辅导员的考评绝对不可按照传统考评方式变得量化，而是要对辅导员的工作展开了解并根据辅导员的自身特征实施合理而各有不同的考评方式，使得辅导员的工作价值得以完美体现。其次对于新任辅导员的选择除了考核其工作能力外，院校还应当考虑到辅导员对这份工作的热爱情况，以及对责任心、对心理承受调节能力的考核等，从最根本上预防辅导员心理健康问题。

结语：随着教育制度的完善，高职院校的学生将逐渐增加，与之相应的是辅导员的心理问题也可能以更高的频率出现，而高职院校辅导员心理健康问题直接影响到辅导员的工作与生活，需要注意并解决。高职院校在明确辅导员心理健康可能出现的问题后，务必根据问题出现原因找出解决方法，并且通过增添辅导员职业培训和改善辅导员职业机制等方面促进辅导员对自身心理健康的调节和对工作岗位的认同感、自豪感，以真正令辅导员拥有健康的心理，并调动其对工作、对学生的热情和积极性，促进高职院校学生的思想政治教育工作，为社会培养更多的人才。

参考文献

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