技能大赛提升学生职业能力和促进就业的思考

【摘要】 高职院校教学与普通高等院校教学存在一定差异性，实现学生职业素养和专业技能的培养是高职院校人才培养的首要任务。有效提升学生的职业素养能够为其社会就业打下良好基础，通过职业技能大赛的举办，能够以更专业的形式对学生综合素质和专业技术进行考察，加强学生对职业素养培养的重视力度。文章从高职院校学生的心理、专业认知、专业技能培养与职业技能大赛的关系等方面阐述了职业技能大赛在学生职业能力建设中的积极推进作用。

【关键词】 职业 技能大赛 职业能力

1 导言

在高职院校管理工作中加强学生职业素养培养、提高职业技能大赛水平是其重要工作任务，以全面促进高职院校学生的综合素养。职业技能大赛“以赛促改、以赛促学、以赛促教、赛教结合”的理念推动高等职业教育教学模式的改革，凸显了高等职业教育的职业性、应用性和高层次性，检阅了职业教育的教学成果，考量学生创新精湛的专业技能，认真负责的职业态度，提升学生的专业认同感和职业能力。

2 技能大赛推动职业教育，提升学生的职业能力，促进就业

（一）职业院校更加重视实践教学环节

技能竞赛强调实践，注重参赛者的动手操作能力。这就引导了职业院校的教学观念，提高了对实践教学工作的认识，引导学校高度重视实践性教学环节，办出“职教特色”。同时技能竞赛尤其是软件编程类比赛，由于技术更新得比较快，比赛的形式和内容几乎每年都在更新，所以就应引导参赛方及时调整教学及实践内容，保持学生的实践内容是前沿技术。

（二）培养和激发学生的学习兴趣，推进师资队伍建设

技能竞赛使学生所学习的理论知识更扎实，将学习到的知识进行了综合应用，得到了实践的机会，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。技能竞赛不仅是学生比拼的平台，也是指导教师教学水平的较量。比赛促进了教师不断改革教学方法，提高教学质量，加快了“双师型”教师队伍的培养。

（三）比赛涉及行业前沿知识，促进学生学习新技术

多数大赛的比赛内容或形式都会随着行业技术的发展而更新，保证比赛内容的前瞻性。比如某职业院校技能大赛中移动互联网应用软件开发赛中使用联想的智能环境移动应用开发系统，进行模拟农业大棚中温度、湿度、光照、CO2浓度、PM2.5值的检测等，涉及到流行技术及各种传感器的应用。不仅包含软件知识，还包含传感器等的硬件知识，这些知识学生在学校从来没有接触过。以大赛为动力，教师与学生会利用课余时间学习研究这些新知识，这会极大地促进学生新知识的学习。

（四）获得知名企业的就业绿色通道，提高就业率

一些竞赛主办单位与企业联合，使在比赛中获得优异成绩的学生能够获得知名企业的就业绿色通道。比如由工业和信息化部人才交流中心和教育部就业指导中心联合举办的“蓝桥杯”全国软件大赛，主办方联合了百度、东华、亚信、方正、文思海辉等知名软件企业，为取得优异成绩的学生提供就业绿色通道，即免笔试，直接面试或直接录用的机会，另外还开通一些大学的保研通道。如何选拔和培养参加比赛的学生，是参赛方能否取得好成绩的关键，也是以赛促教教学模式发挥特长的关键。参加比赛的目的不仅是为了取得好成绩，为学生争光，为学校争光，更主要的是要通过比赛使学生在职业技能、学习能力、团队合作等方面得到锻炼。

（五）拓宽高职院校学生的就业渠道

长期以来，职业教育被社会认为是“二流的教育”，很多用人单位在招聘人才时，普遍选聘高学历的毕业生，高职院校学生的就业一直受到学历这个瓶颈的束缚。职业技能大赛的举办，让社会对高等职业教育有了全新、深刻的了解，将高职院校学生能实践、能操作、能苦干、能创新的形象植根于大众心里，从而，拓宽学生的就业渠道、提升学生的就业竞争力。再加上，目前，我国所缺乏的人才更多是高技能型的专门人才，高职院校所培养的学生正好可以填充这一空缺，并通过发挥学生的专业特长，为企业和社会创造更多的价值。通过对参赛学生的调查和访谈结果显示，参赛学生，特别是获奖学生更容易找到较好的工作岗位，并在工作岗位中受到较强的认可。

3 职业技能大赛与职业能力培养对接的措施

职业技能大赛从项目的设计、内容的选择、形式的开展等方面，都是为了锻炼学生的实际操作能力、促进学生的职业能力。但是，從整体效果而言，职业技能大赛与岗位对接的密切度还是有欠缺，可以从完善大赛项目、改革教学方式、贴近企业发展等方面进一步将职业技能大赛与职业能力进行对接。

（一）完善大赛项目，检验专业技能

目前的高等职业教育与企业技能岗位的需求有一定的距离，要真正使学生的职业能力与岗位操作能力零距离，需要调整课程内容、重构课程体系、完善大赛项目。可以通过对课程内容进行精选、设计、重组，合理设置实训内容，强化实践环节，突出专业核心能力，推进教学过程与生产过程相对接。同时，通过对大赛项目进行进一步的细化、调整，达到与岗位职业技能的完全匹配，更好地检验专业技能，促进专业人才的培养。

（二）改革教学方式，渗透职业创新能力

传统的教学方式，更多停留在“老师教、学生做”的层面，学生的主动性、创新性很难得到挖掘，有“单纯技术化”的倾向。可以结合实际工作岗位的需要，以工作项目的形式进行设计和开发，采取“任务驱动、项目导向”的形式，围绕工作项目组织和展开教学。在项目环境中，学生将知识灵活地运用于实践，自行设计项目方案，自觉组织实施项目过程，主动寻求解决问题的方法，创造性地完成项目任务，这有利于激发学生的主动性与创新性，有利于培养学生探究式的学习方法，有利于开发学生的创新思维，有利于提升学生的职业创新能力。

（三）贴近企业发展，提升大赛的实效性

职业技能大赛绝不是单纯为了比赛，而是为了培养学生的岗位操作能力，学校要搭建校内校外实训、实践平台，在大赛项目的制定、评审和赛后总结中注重相关一线企业的参与，贴近企业发展，融入行业企业生产设备的最新水平和高科技技能，与行业企业共建技术工艺、产品开发中心、实验实训平台等，真正提升大赛的实效性。

4 结论

职业技能大赛是我国教育制度的一个创新，是完善职业教育工作的一项重大举措，给职业教育指明了方向。在现代教育与社会发展时代背景下，就业压力不断提高，高职院校为有效实现具有专业素养和专业技能的优秀应用型人才培养，就应采取系统措施引导学生积极参与职业技能大赛，通过职业技能大赛进一步了解不同行业对学生的专业素质要求同时高职院校要积极构建职业技能体系，在促进学生职业素养培养的同时促进专业优秀人才的培养和输送。

参考文献

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项目来源：黑龙江省青年专项课题——职业技能大赛对促进学生就业及创新创业的研究——以高速铁道工程技术专业为例”课题编号：ZJD1316004