职业高中历史课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究

【摘要】 培养学生的自主学习能力，是职业高中历史课堂教学中的重要授课任务，本文试从更新授课观念，活跃课堂教学；增强学习动机，明确学习目标；完善授课方法，丰富授课手段；完善课堂评价，营造学习氛围等几个层面论述如何结合新的课程改革的要求，解决职业高中历史课堂教学中的问题，增强学生的自主学习能力。

【关键词】 职业高中 历史课堂教学 自主学习能力

历史作为职业高中的一门基础文化知识，其课程的学习可以增强学生的思想道德素质，对历史文化的熟悉和了解的同时，也可以从中寻找到现实生活的启示意义。新的课改要求充分结合职业高中历史课堂教学，增强学生自主学习能力的培养，以促进学生的全面发展。因此，课题的对策研究就显得尤为重要和关键。

一、更新授课观念，活跃课堂教学

要在职业高中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力，首先需要的就是更新授课观念，活跃课堂教学。在传统的授课观念中，教师往往占据着绝对的课堂霸主地位。一堂历史课程下来，百分之九十的时间都是老师在单一地进行枯燥的讲学，在这样的情况下，学生发言和表达的机会都被“掠夺了”，长此以往学生形成了封闭心理，学生的自主学习能力又怎么能得到锻炼和提升呢？要改变这种情况，就需要更新授课观念，活跃课堂教学。一方面，教师应该将课堂的话语权让出一部分给学生。在授课中，老师应该尽量引导学生有机会说、能说和敢说，让学生保持开放乐观的的学习心态。另外一方面，要建立平等、民主和开放的学习氛围。学生自主學习能力的提升，需要在平等、民主以及开放的学习氛围中。在教学中师生应该知无不言，应该鼓励学生教师的授课大胆地提出自己意见和看法，改善教学。

例如，在学习《戊戌变法》时，教师可以以此为契机，呼吁学生们像康有为和梁启超一样有敢想、敢做的精神，勇敢地说出老师在历史教学过程的存在问题，老师根据问题进行改正，为学生提供更好的历史教学服务。这样不仅有利于改善教学，也在一定程度上培养了学生的自主精神。

二、增强学习动机，明确学习目标

要在职业高中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力，一定要让学生增强学习动机，明确自身的学习目标，让同学们对历史学习具有清晰明了的认识。动机的强化，目标的明确，有利于学生增强历史学习的动力，动力的激发对于学生学习能力、综合能力的培养具有不可估量的作用。一方面，要在历史授课中积极培养学生的学习兴趣。历史课程的学习往往注重的是历史史实的讲解以及历史事件的作用，历史是独一无二、不可更改的，客观上导致了历史教学的枯燥乏味。因此，在授课的时候就教师要尽量采用图文并茂的讲解，语言尽量风趣幽默。另外一方面，可以充分利用问题引导授课，激发同学们的历史学习欲望。单一的按照书本历史按部就班地进行讲解已经不能调动学生的欲望和乐趣了，所以及时更正授课顺序和方法尤为关键。将问题导向应用到历史授课中，将历史史实分解为若干历史问题引导学生探索历史，效果显著。

例如，在学习《辛亥革命》的时候，不能按照以往的教学方法来按部就班地讲解。在开始上课的时候，教师可以将辛亥革命的内容分为若干问题，例如辛亥革命的时间、地点、领导人物和政党、导火线、发展过程、历史意义以及现代启示等等，学生根据问题自己去寻找答案，学习兴趣得到了激发，动机得到了增强，确切的问题让学生对目标也更加清晰了。

三、巧用多媒体，完善授课方法

要在职业高中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力，除了要更新授课观念、活跃课堂教学、让学生增强学习动机和明确自身的学习目标之外，还要在授课过程中巧用多媒体，完善授课方法。当今社会科学技术日新月异同，历史课堂教学也应该对新的科技加以利用，以此完善教学，进而成为帮助学生提高学习能力的有利“助手”。尤其是现代多媒体的广泛应用，为课堂教学增添了不少活力。在职业高中历史授课中，老师用多媒体可以为同学们呈现生动鲜活的历史人物、富有画面感的历史史实以及脉络清晰的发展历程等等。一方面，多媒体的运用可以增强历史授课的直观性。传统的书本教学让学生承受了太多的文字环绕，现在有了多媒体，声像呈现让学生有了自主学习的欲望和乐趣。另外一方面，多媒体让历史教学更有人文情怀。以前的教学方法单一，多媒体应用后，学生上课内容丰富，改变了以往学生一上课就要接触“冷冰冰的”历史的抵触心理。

例如，在学习《甲午中日战争》的时候，传统的讲解留给学生的印象只是一次普通的遭到侵略的战争。但是，应用多媒体进行授课后，学生充分感受到了中国因为闭关锁国、不思进取受到侵略的必然性，但是又感受到了中国不乏有真正的爱国将领，在面对外敌入侵的时候表现出来的英勇爱国的大无畏精神通过多媒体的运用深深地感染着每一个学生。

四、结合小组学习，完善课堂评价

要在职业高中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力，还需要在历史授课实践中完善课堂评价，营造良好的学习氛围。完善课堂评价，除了传统的教师对于同学们的意见和看法之外，学生之间的学习方面的评价与交流会逐渐增加，这种形式可以让同学们的学习氛围越来越好。另外，老师对于学生的指导意见、学生对于学生的赞成与反对，对于学生来说都是宝贵的财富。大家的评价越多、越完善，学生就可以根据评价的内容更好地改正自己、完善自己以及发展自己。学生在进行自我改正的同时，自主学习能力也会得到潜移默化的提升，因为自己的问题需要自己亲身去解决，任何人都无法在根本上帮助你，所以完善课堂评价非常重要。

例如，在学习《洋务运动》时，先让同学们自学并且先进行自学内容的讲解，然后老师再引导大家学习，在授课过程中尽量让大家多发言。快结束时让同学们评价其他同学的表现——优点和不足，教师再总结评价，最后让同学们根据评价内容改正不足。这样课堂氛围一下子活跃起来了，学生在改正时自主学习能力也可得到提高。

结语

综上所述，要在职业高中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力，可以从更新授课观念，活跃课堂教学；增强学习动机，明确学习目标；完善授课方法，丰富授课手段；完善课堂评价，营造学习氛围等几个层面进行努力，另外，还需要教师和学生的密切配合，共同努力。

参考文献

[1] 赵伟. 高中历史课堂教学培养学生自主学习能力研究[J].双语学习，2007，（08）：188.

[2] 张超. 高中历史教学中学生自主学习模式的研究[J].黑龙江史志，2015，（03）：311.