提高小学数学教学效率的方法探讨

【摘要】 如何在最短的时间内让学生掌握更多的教学内容，是每一位教师为之不懈奋斗的目标。小学数学课堂，是提高小学生学习效率的最佳场所，身为数学教师应当积极探索有效的教学方法，力图实现数学教学质量的最优化。以下是笔者结合自身多年数学教学经验，浅谈的几点提高课堂教学效率的拙见，望对各位同仁有所帮助。

【关键词】 小学数学 课堂效率 教学方法

小学生与处于青少年时期的学生不同，他们十分活泼、贪玩率真，但是却缺乏一定的抽象思维能力和耐心，因此，往往在学习数学知识的过程中，易出现交头接耳，注意力不集中等现象，从而直接影响到教学效率，小学是奠基数学学习基础的特殊时期，因此，在这一关键时期，教师很有必要采用科学、合理的教学方法，以提高数学教学质量。

一、结合学生爱玩心理，组织趣味游戏

细心观察的教师通常都会发现，小学生多半是耐不住寂寞的，自学校的下课铃声一响，学生便会急速的跑到教室外做游戏，从一定角度来看，这仿佛是他们的天性。所谓“治水疏堵齐下”，意思是说要想治理好河水，应当注重疏通与堵塞相结合。同样的道理，应用到数学课堂教学中也是一样的，数学教师要想让小学生专心的听讲，不应当一味的要求学生规矩的背手，耳朵竖起来听随时准备回答教师的问题，还应当适当让学生在学习中放松，体验到学习的乐趣。通过结合趣味性教学游戏，可以有效达到这一教学目的。除此之外，数学教学游戏对于开发学生智力，培养学生动手操作能力来说，也是一种重要的手段和方法，只要教师利用得当，在贴合教学内容的基础上可以有效提高小学生的学习效率。

比如说，教师在教学“分数”的相关知识时，可以利用“分蛋糕”的游戏开展数学教学。所谓分蛋糕就是让学生将事先准备好的橡皮泥在课堂上制作成蛋糕的模样，然后，让学生尝试将“蛋糕”分成二分之一、三分之一、四分之一等，如此，让学生明白分数的意义，更让小学生的动手操作能力得到了有效的提高，享受到了游戏的乐趣。

二、创设良好的教学环境，融洽师生关系

所谓“近朱者赤近墨者黑”，环境对于一个人的影响是相当重要的，在实施教学改革的今天，作为小学数学教师的我们，应当积极为了学生创造出一种优美的学习环境，良好的班风班纪，课堂教学是教师教与学生学相互配合的過程，在数学教学实践中，营造良好的师生关系，创设优质的教学环境，对于提高小学数学课堂教学效率来说无疑是至关重要的。要想使教师与学生的关系更为融洽，教师应当多多深入学生当中，同他们一起学习一起做游戏，了解他们的兴趣所在，掌握他们的学习实际情况。在对学生的学习情况摸清基础后，再针对学生已有的学习基础开展最为恰当的教学方式，从而提高小学生学习数学的积极性，让更多的小学生融入到学习数学的氛围中，除此之外，教师还可以在课堂上通过观察学生的眼神、动作、表情来掌握学生的实际学习情况，例如，当小学生的表情出现愁苦的情况下，教师就应当思考是否是小学生在学习中遇到了困难，或者是存在某些其他的原因导致的学习情绪不高，等等，如此，通过深入了解学生，真正的为学生解决一些在学习和生活中遇到的困难，让教师的真情融入到课堂教学中，从而使教师与学生的关系更进一步，提高数学教学的有效性。

为了给学生创造一种优质的数学教学环境，让学生感受到学习数学知识的成功与轻松，教师还可以在实践中多运用一些与学生商量的口吻，如“我们采用这样的方式看看能不能达到想要的结果”或者是“这样做你认为可以吗？”等等，采用有待商榷的口吻，让学生感觉到教师和自己是站在同样的角度看待问题的，而不是以命令的口气在命令自己。这样的教学方式，更容易激发学生自主学习的力量，有利于建立和谐融洽的师生关系，对于提高课堂教学效率来说无疑是最佳的方法之一。

三、利用学生生活实例，开展数学教学

为了提高小学生的数学课堂学习效率，教师还可以利用学生在生活中遇到的一些现象或者实际例子，以此为基础导入数学教学内容，从而提高小学生学习数学知识的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦小学生的学习兴趣被调动起来，那么再谈优化数学教学质量将指日可待。具体来讲，教师可以在教学“四则混合运算”的过程中，以学生在生活中去商店购买商品的事情为例，为学生模拟付款，找赎的教学情境。小学生不理解混合运算的定义和计算规则不要紧，但是他们一定都会有过在商店购买商品的经历，如此，通过运用结合生活实例的教学方式，可以让很多小学生找到数学知识与生活情境之间的共通性，加之，数学原本就是一门来源于生活的学科，因此，教师在教学的过程中更应当注意与实践生活相结合，将数学还原到生活中，从而提高小学生综合运用数学知识的能力，优化小学数学课堂教学效率。

综上所述，在小学数学教学中，由于学生年龄小，其存在的性格特点是一把“双刃剑”，为了有效利用小学生的独特学习个性，让学生在学习中的主体地位凸显，教师应当注意采用恰当的教学方法，比如结合学生爱玩心理，组织趣味游戏；创设良好的教学环境，融洽师生关系以及利用学生生活实例，开展数学教学等，如此，让学生感受到学习数学知识的快乐和成就感，从而为优化小学数学课堂教学效率提供有利的保证。

参考文献

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