分析初中数学学困生在中考复习阶段的提升

【摘要】 初中阶段的数学知识相对较为简单，有着较为明显的发展性、基础性以及普及性特征，属于打基础阶段，会对学生今后长期的数学学习产生较大的影响。但在实际教学过程中，仍然有数学学困生的存在。本文将对初中数学学困生中考复习阶段的学习能力强化方式展开全面性探讨，期望能够探索出数学学困生转归方案，保证学生在中考的成绩。

【关键词】 中考复习阶段 初中数学 学习习惯 学困生

数学学困生的形成属于初中数学客观现象，是数学教学老大难问题，一直都是教育学者研究的内容。虽然现在国内已经全面实施了素质教育，但应试教育模式仍然没有取消，初中生也需要通过学习成绩，对高中学校进行选择，与学生高中阶段的学习资源以及学习环境有着直接关联，因此作为教育者，初中数学教师有必要对学困生“脱困”方式进行研究，以确保学生可以得到更好地发展。

一、帮助学生树立正确学习习惯

通过对学困生的调查可以发现，多数学困生都没有掌握的数学学习方式方法，学习不良习惯相对较多。所以在中考复习阶段，老师首先就应对该类型学生学习习惯进行更正【1】。一方面，要帮助学生养成课前预习的习惯，即便是复习阶段，老师也会提前告知学生下一课的复习内容，学困生应在老师的引导下，事先对课程复习内容进行复习，明确自身知识点薄弱点，以通过再次学习加深对知识点的印象，减少其在课程中存在的学习疑虑；一方面要帮助学困生摆正学习态度，通过课堂经常提问以及口头表扬的方式，及時对学困生进行鼓励，帮助他们重新树立起数学学习信心，使其可以更加主动的参与到课堂学习之中；另一方面，要帮助他们养成课后复习的习惯。即便课前预习能够有效提高课堂学习效率，但在学习过程中，学生也会从知识点或老师处获得新的知识与感悟，所以老师要通过布置学习任务或组织学习小组的方式，帮助学困生逐渐养成课后复习习惯。

二、提高教师自身综合教学能力

数学教师应明确在对学困生数学科学素养进行强化过程中，自身也应做出相应的调整，应通过以下几个方面，对自身综合教学能力进行强化：第一，要对每位学困生实际情况进行明确，并要对学生的知识掌握情况以及复习进度等内容进行调查，以便以此为依据，及时对教学方案以及复习内容进行调整，以保证学生对于复习资料的接受程度，确保复习课程教学质量；第二，老师要降低对题海战术的使用机率，通过创设情境以及播放视频等新型教学手段，帮助学生对知识点进行复习，老师要利用初中生天性爱动、好奇的特点，通过对多媒体技术的运用，切实增加课堂教学趣味性，例如在对人教版初中数学九年级上册《旋转》一章知识点进行复习时，老师便可以利用多媒体动画，将“中心对称”以及“图形的旋转”课程中的知识点以生动化、形象化的方式呈现在学生面前，从而使学困生多感官受到刺激，全身心投入到学习之中；第三，要通过互联网以及其他途径，对新型教学手段与教学理念进行学习，要树立起终身学习思想，不断对自身教学手段进行优化，以便在课程教学中，准确对学生进行诱导与启迪，成功带动起学生的求知欲望，确保数学课堂教学效果，保证学困生“脱困”成功率【2】。

三、增强学困生学习兴趣培养力度

学困生会因为学习自信心不足以及听不懂学习内容等原因，对数学学习失去信心，即便他们清楚数学在中考中的分量，也很难打听精神进行知识点复习，甚至会对数学学习产生排斥心理，进而造成恶性循环【3】。所以任课教师应注重对学困生学习兴趣的培养，要从学生的兴趣爱好入手，科学对复习课程进行设计。

以《图形的相似》一课的复习为例。该课程属于初中几何重要内容之一，在中考中的出题率相对较高，因此老师往往会极为重视这一课程的复习教学，但传统灌输式的教学模式很难引起学困生的学习兴趣，于是笔者对本课的复习方式进行了一定调整，采取了思维导图与例题分析相融合的方式。在进行教学时，笔者通过动画形式对黄金分割以及比例基本性质等知识点进行展示，这样不仅能够带领学生对本课知识点进行回顾，同时相比于传统教学方式，动画式的知识点演示方式，可以切实带动起学生的学习兴趣，使他们积极投入到本课的复习之中。同时对学生进行了科学分组，并给每一小组出了基础、中难以及较难三个等级的习题，让他们通过相互提问、协助解答的方式对问题进行解决，以便让学生在做题过程中对知识点进行复习。

结束语

虽然对学困生进行教学存在着一定的难度，但在中考复习阶段教育者也不能放弃学困生，要对每位学困生学习困难原因进行分析，并按照中考考试方向与复习内容，合理对学困生进行帮助。要在完善学生学习习惯与老师自身教学手段的同时，注重对学生学习兴趣的培养，进而帮助学困生重新拾起对数学学习的信心，使他们可以掌握正确的学习方式与手段，不断提高自身数学学习能力，切实提升其在中考中的数学学习成绩。

参考文献

[1] 葛梅.浅析初中阶段数学学困生的合理转归[J].好家长，2016（7）.

[2] 夏新春.初中数学阶段性复习策略要点分析[J].成才之路，2014（34）：54-54.

[3] 李文华.初中数学学困生在中考复习阶段的提升[J].现代阅读：教育版，2013（3）：413.