如何提高小学数学教学的有效性探究

【摘要】 小学阶段是学生智力和思维发育的关键时期，教师利用创新的教学策略提高课堂教学的有效性，帮助学生构建完整的知识框架体系，激发学生的学习兴趣和思维活力，有利于推动学生综合能力的全方位发展。本文结合我国小学数学教学的实际情况，对课堂有效性教学策略进行了简要总结，希望能够为小学教育事业的长远发展提供助力。

【关键词】 小学数学 有效性 策略 探究

引言：数学课堂有效性教学指的是教师结合新课程改革后的教育理念，对自身的教学观念进行转变，创新出多样化的教学手段激发学生的求知欲望，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓勵学生对知识进行深入探究，充分的提升理解能力和认知能力，为未来系统性知识的学习打下扎实的基础，认识到数学学习的重要性，从而明确人生的发展方向。笔者从事了多年的小学数学教学工作，对课堂有效性教学策略进行了归纳，希望能够启发其他教育工作者的教学思路。

一、教学方式要灵活多变

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切探究性活动的动力来源，只有激发了学生的学习兴趣，才能够有效的培养学生的主观能性性，使学生的学习效率有所提升，实现数学成绩的快速进步。鉴于此，笔者建议小学数学教师一定要在探索中找到属于自己独特的教学方法，根据小学生的需求制定出合理的教学计划，激发学生的求知欲和探索欲。例如，在教学“平行四边形的面积计算”一课时，教师不能够仅凭借教学经验对学生开展概念的灌输式教学，公式计算和推理过程过于枯燥和乏味，会使学生逐渐失去学习积极性。想要突出教学的有效性，教师需要借助教学工具集中学生注意力，利用多媒体技术将抽象化知识进行转化，直观的向学生展示公式推理的动态过程，使学生成功攻克难题，实现思维的活跃与创新[1]。除此之外，数学教师一定要想尽办法来提升课件演示的精彩程度，可以适当穿插一些小的动漫角色，又或者对课件演示的声音进行别出心裁的设计等等，这样一来，小学生便会被数学教师全新的教学方式所吸引，会更加主动地参与到学习当中来，达到事半功倍的理想效果。

二、学习环境要轻松和谐

教师是学生成长路上重要的领航人，教师对于学生的影响可谓是潜移默化的，想要成为一名优秀的数学教师，必须对自身的教学水平进行不断提升，并且在教学中总结经验和教训，为学生构建出轻松愉快的课堂学习环境，启发学生创新意识和想象力，实现课堂教学效率的有效性提高。例如，在小学数学教学内容中，有一个非常重要的知识点，就是求两个数的最小公倍数，在数学课本中，是这样的顺序安排，先出示一个例题，引出何为最小公倍数，也就是概念问题，然后，出示了下一个例题，引出求两个数的最小公倍数的方式，这样的顺序是非常的常规且合理的，但是，我在讲授这一知识点时，我会选择将概念和运算法则结合在一起进行讲解，先让学生们找出两个数的最大公约数的方法，然后再让学生们顺着思路去寻求最小公倍数的方法，我这样做的目的就是想让学生们自己动脑、动手，来摸索解决的方式，而不是完全依赖于我的引导。

三、教学结构要优化调整

小学生都比较活泼好动，而一些地区的教学资源比较落后，同时学习资源也相对较差。加上数学知识的抽象枯涩，教师的教学方法不当，便会使学生丧失学习兴趣。因此，教师应营造良好的教学情境，不断优化数学教学内容，合理分配教学时间[2]。例如，在讲解“统计”相关知识点时，可利用多媒体软件对动画情境进行创设。通过学生的亲身参与，对实践经验进行积累。利用动画片设计以下的教学活动：小明想给小朋友买冰激凌，但不知道该买什么口味的，该买多少？如何才能让小朋友都能吃上喜欢的冰激凌呢？对于这个问题，同学们开始争先恐后地回答，并发表自己的统计方法，即排队分类、纸条说明、询问、举手表明。最后以小组的方式，让学生进行统计。由此，学生认识到统计在日常生活中的重要性，进而加强对数学知识的学习。

四、教学目标要联系生活

培养学生实践能力和自主学习的能力，促进学生从理论知识向实践能力转化，是教育的实质。小学数学有着相对简单的学习内容，一些小知识能够运用到学生的实际生活中。因此，教师在教学中应立足于学生的实际生活，让学生懂得数学知识和生活密切相关，引导学生更好地解决问题，进而培养学生的数学应用能力。例如，在学习“20以内加减法”时，让学生数数自己所在小组共有多少名学生，男生和女生各多少人。通过让学生说出自己小组总人数、男生人数及女生人数三者之间的关系，让学生掌握加减法知识。

五、教学理念要坚持创新

（一）培养小学生观察习惯

观察能力是小学生学习数学知识必须要具备的一项基础性能力，数学教师一定要时刻向小学生透露这样的一种思想：遇到问题，首先做的就是观察。比如，在“平面图形”的教学过程中，我们一定要带领小学生去识别每一种图形的形状，再与他们一起来分析和对比这些图形之间的相同点和不同点，二者之间有着什么样的联系等等，在无形中提升小学生的观察能力，这也是一种非常好的教学技巧。

（二）激发小学生创新意识

创新意识是数学思维中一项非常重要的内容，小学生的创新意识直接决定着学习效率的高低[3]。比如，我在讲授“圆的面积”这一章节的内容时，我会选择借助多媒体先向学生们展示计算长方形、正方形面积的计算方式，诸如数方格法、拼合三角形的方法等等，其目的就在于引导学生们思考圆的计算方法，这对于激发小学生的创新意识和创造性思维是非常有利的，学生们的创新思维被激发出来，提高数学课堂的教学效率便有了非常坚实的基础。

六、主体地位要突出

数学教师要时刻注意一点，在数学课堂上，小学生才是课堂学习的主人，一定要尊重小学生的课堂主体地位，绝不能再拿教师的权威性来压制小学生的想法，

给予小学生更多的自助学习空间，全面提高教学的质量。

结 语

总而言之，在新形式下，迎合教学改革的创新性理念，重视课堂教学的有效性，坚持学无止境、教无定法的基本原则，努力培养学生的数学综合素质，激发学生数学终身学习意识是教学工作的根本目标。有效性教学是一门系统的学问，教师要从学生的实际出发，设计适合学生的学习活动，定期审视自己的教学，不断进行深入的剖析、反思，找出有规律的东西，发现问题，解决问题，在不断反思中学习，提升自己的教学水平，探寻和创新教学方式，并采用多种教学手段让学生产生积极学习的动力，培养他们的学习兴趣，从而体现出数学教学工作的真正价值。

参考文献

[1] 陈蓉.探讨如何提升小学数学教学的有效性[J].课程教育研究2017（02）159-160.

[2] 王红艳，刘成.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].数学大世界旬刊，2016（04）55-56.

[3] 关怀清.浅谈如何提高小学数学教学中的有效性[J].科技创新导报，2016（19）363-364.