初中数学班主任教学管理心得

【摘要】 教育实际上包含了两方面的内容，即“教书”和“育人”，很多时候“育人”比“教书”更加的重要。要想实现教育的真正目标，班主任是一个不可获缺的角色。班主任在教育体系中是一个非常重要的角色，既有教授知识的任务，也有管理学生、促进学生发展的任务，具有一定的不可替代性。笔者作为一名初中数学班主任，通过多年的教学管理经验，以下论述几点心得。

【关键词】 初中数学 班主任工作 教学管理

引言：古人云：师者传道受业解惑也。这是古人对于教师这项工作的解释。随着教育改革的不断深入，相关部门对于班主任的工作越发的重视。班主任必须具有较高的素养，用自己的耐心、爱心去影响学生。教育对于班主任来说不仅是一项工作，更是一项事业。班主任发自内心的热爱教学，热爱学生，才能有效的落实教学管理工作。

一、了解班级的每位学生

要想有效的落实班主任管理工作，班主任就要切实的了解班级的每一位学生。当然，这里所说的了解，不仅是要了解学生在学校的学习情况，还要了解学生的家庭情况、个性特点等方面。针对学生的各方面情况，分析班级管理的问题所在，及时的调节管理方式，促进学生的发展[1]。

例如，在教学的过程中，我发现班里有位学生上课注意力不集中，经常发呆，开小差，几次劝说仍没有改变的迹象。我对这位学生进行了家访，发现此学生的父母离异，他只是跟着奶奶生活，这才造成此学生性格内向，上课注意力不集中的现象。介于此，我对这个学生更加的关注，单独的给其辅导，细心的询问其在生活中有什么需要，还经常到她的家中作客。经过几次的关心后，此学生看出我的真心，慢慢的做出改变，端正了学习态度，配合班级管理，不仅学习成绩提高了，性格也变得开朗起来。

二、尊重学生的个性发展

受传统教学理念的影响，部分教师认为，老师这个职业是神圣不可侵犯的，是高高在上的，在教育中有独一无二的地位，学生必须听从老师的安排。不管在教学中还是在管理中，都常以自我为中心，不尊重学生的个性发展。这不仅会激发学生的逆反心理，还没有良好的教学效果。班主任作为教育中的重要角色，一定要创新思想，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展。

例如：在讲述“数据描述”的相关知识时，我在教学中发现有位学生思维非常敏捷，我提出问题，他总是快速回答。但该同学有一个问题就是喜欢交头接耳，不仅影响自己，还影响了周边的同学。于是我对此学生说“老师认为，班里的数学文化太差了，学完此课后，由你组织几名同学，在班级做一个数学板报，通过数据分析我国水资源情况，并围绕节水展开论述”。此学生看老师将如此重要的任务交给他，积极的投入到学习中。利用此种方法，不仅规范了学生的行为，还让他乐于接受。

三、坚持一视同仁的原则

在实际的发展过程中，很多班主任戴着有色眼睛看学生，喜欢学习较好的，对于学习较差的学生较为冷淡。对于表现优异的学生嘘寒问暖，无微不至，但是学习较差的学生犯了错误，教师就严厉批评。此种思想对于学生的发展是非常不利的。班主任不管是在教学中，还是在管理中，都要坚持“一视同仁”的原则，对每个学生都抱有同一思想，不歧视也不过于喜爱。在实际的教学管理中，教师不仅不能漠视表现较差的学生，还要特别的关心，积极的改变学生的坏习惯，促进学生的发展[2]。

例如：在开展班级活动的时候，我发现班级的一名学困生常不合群，学生都三五成群的讨论，此学生就将自己锁在自己的世界里，仿佛全世界都遗忘了他。但是我并没有放弃他，于是我在其它学生活动的时候，积极的和此同学进行交流，和他说话谈心，鼓励他不要放弃，还号召班干部积极的帮助其学习，一段时间下来，此学生不仅学习成绩有所提高，还积极的参加班级活动。

四、注重培养管理小助手

即使班主任再用心和努力，但是一个人的精力毕竟是有限的，既要教学又要管理难免会力不从心，顾此失彼。介于此，班主任可在班级培养一些骨干，做自己的助手。班主任可将班级内表现较好，学习成绩优异，在班级有影响力的学生提为班干部，帮助班主任进行班级管理。班主任也可以随时的了解班级情况，调整管理方案。

例如：笔者的班级里就设有学习委员、班会组织委员、卫生委员、课外活动组织委员、纪律委员等。在一次班会课上，我借故有事，让学生自己组织开展班会，自己偷偷观察，学生在断断续续的过程中，完成了班会。事后，我将班干部叫到办公室召开小会议，为学生提出意见，提高学生的组织能力。锻炼几次后，学生已经完全可以自主的开展班会，且效果非常好，没有老师的约束，学生更能畅所欲言。

五、正面引导，耐心教育

通过众多实践证明，严厉的教育不如细心的鼓励，班主任在教學管理时，要多些鼓励，少些批评，管理效果会更好。

例如：我班级有位学生，家境比较贫寒，在这个物质社会的影响下，此学生产生了错误的价值观，盲目的攀比，浪费严重，不仅自己学习成绩较差，还增加了家庭的负担。我多次对其进行教育，没起到效果。于是改变策略，耐心询问其有什么需要，还对其进行几次家访，并给予了适当的现金资助，孩子的父母非常感动，起初此学生不以为然，我坚持对其进行帮助几次后，慢慢的他认识到自己的错误，并向我道歉，并承诺认真的改正错误，好好学习，他确实是那么做的，一个学期过去后，此学生成为班级的优秀标兵。

结束语：总之，初中学生正处于生理和心理走向成熟的关键时期，性格较叛逆，数学班主任在教学管理的过程中，还需对学生进行全面的了解，尊重学生的个性发展，一视同仁，并在班级培养小助手帮助自己进行管理，多些鼓励少些批评，促进学生全面的向前发展。

参考文献

[1] 江文龙.初中数学班主任教学管理的策略探析[J].职教通讯，2015，（11）： 71-72

[2] 杨云.论中初中数学班主任教学管理的心得[J].科学咨询（ 科技？管理）， 2014，（05）：147—148.