优化课堂，激发学习

【摘要】 新课程标准倡导有效教学，有效教学的“有效”，主要是指教师在先进教学理念指导下进行教学，使学生获得具体的进步或发展.而“教学”是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略.它主要包括三个方面：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的基础上展开的.二是要让学生知道学什么，学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与.三是采用易于学生理解的教学方式让学生听清楚、听明白等。

【关键词】 初中数学 教学 策略

随着新课程改革实验的不断深化，初中数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的积淀，缔造有效、甚至高效的课堂教学，是许多同行在苦苦思考和探索的问题。下面就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈谈有效教学的策略。

一、制订符合学情的教学方案

班内分层教学较好地解决了统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，有利于解决“差生吃不了，优生吃不饱”的弊端。由于在教学中对差生实行“低起点”教学，自然就调动了他们学习的积极性，从而改变其自卑和落后的心理，为实现差生转化创造了条件。随着教学活动层次化的由低到高的发展，学生学习和探究的能力相应地得到了提高，使各层次的学生都能得到各自的发展。由于每节课都安排尽可能高层次的问题，对培养优生也很有好处。显然有利于促进全体学生的发展。我们在教学中要从学生的学情出发，制订符合学生实际情况的教学方案。只有这样才能搞好初中数学的教与学。首先要做大量的调查工作，教师必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢，要综合学生各次考试的成绩、平时的表现、智力因素、学科基础，把班内学生分成A、B、C三个组。分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整，把学生调换到适合的层次，激发学生的上进心和培养他们的竞争意识。

二、实现有效教学教师要摆正自己的位置

要达到有效教学的目的，教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的問题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求，教师更多的是学生的服务者，他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领，教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。在这个前提下，我们的教育才能真正达到目标，我们的教育事业才能获得成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。教学过程不是教师愉悦自己的过程，而是为学生服务的过程，教师在教学上在帮助学生掌握基础知识的同时，努力想方设法地帮助学生提高他们对事物认识、分析、判断能力，提高他们灵活运用知识解决问题的能力。使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发热爱学习兴趣，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的。

三、创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣

在教学中，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于特殊的情境中，可以使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣.

例如，在教学“有理数的乘方”时，我通过故事制造悬念：有个国王为了奖励大臣，答应满足大臣的一个要求，大臣说：“就在棋盘上放一些米吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米……一直到第64格.”“你真傻，就要这么一点米？”国王哈哈大笑.引入问题：国库里有这么多米吗？从而引入课题：有理数的乘方.这样的故事情境，既能激发学生的好奇心和求知欲，又能让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，让学生在数学王国里积极地思考、学习，达到事半功倍、省时高效的目的。

四、突出教学过程引导学生学习

数学教学的过程是极其重要的，过程把握得当，引导方法巧妙，学生才容易掌握知识，形成技能，开发智力，教学效率才能提高；反之，忽视教学过程，不注重引导方法，学生将会一无所成，而教师浪费的是学生大好的青春，误人子弟。因此，教师必须重视课程设计，将知识生动展现给学生，同时注意与学生的交流，力求师生共同发展的过程。让学生在过程思考中获取知识，辅之各种类型问题的综合训练，从而培养学生创造思维能力、推理能力、直觉思维能力，达到全面提高学生的数学素质。

例：我在教授“平方根”一节时，这样引导学生：“大家学过已知正方形的边长可以用平方来求它们的面积， 那现在已知一个正方形的面积可否求它们的边长呢？”之后我举了几个正方形的面积让他们求边长，他们跃跃欲试；可是当我告诉他们现在有一个正方形面积是x 平方米时，顿时鸦雀无声，他们想不到被一个似曾相识的简单问题难住了，很不服气。在这种情境引导下，顺势点出上课主题，同学们就感觉兴趣很浓，自己主动探索研究、掌握新知识，感悟学习。

总之，在教学中，作为一名教师，我不仅要把知识更好地传授给学生，更重要的是要为他们创造更好的学习氛围，启迪他们的思维，教给他们好的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，勇于创新、敢于拼搏，使他们在快乐中学习、在快乐中成长。

参考文献

[1] 初中数学课堂教学策略研究[J]. 赵岩. 中国校外教育. 2016（S1）

[2] 关于初中数学有效课堂教学策略浅谈[J]. 薛丽. 才智. 2016（31）