浅谈优化初中英语作业的布置

作业是衡量学生对教学内容掌握程度的一面镜子，学生作业的准确度折射出教师的教学效果，传统的英语课外作业形式单一，无非是让学生把单词短语抄写多少遍，用短语造句，背诵课文、语法，题海战术做大量习题等。学生对作业不感兴趣，缺乏积极性，久而久之学生做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止。从而影响了英语成绩的提高。如果英语课堂是学生的“文化大餐”，那么课外作业就是学生的“休闲点心”，那么如何让学生吃掉这块点心，而且是自愿地、主动地、开心地吃呢？我在多年的教学中，总结了一些经验，供参考。

一、如何布置英语作业？

（一）、分层次布置作业，提供自主选择的机会

“我的作业，我做主！”老师布置作业时，要充分考虑到学生的实际情况，针对不同层次的学生布置不同层次的作业。学生可以根据自身实际情况，选择作业的数量和难度。由于诸多因素，学生不可避免存在着差异性。要想让学生成为学习的成功者，就不能搞“一刀切”。分层次作业的策略就可以让不同层次的学生有所选择，教师要设计难易有别的多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，要让“尖子生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。这就顺利实现了由“要我做”向“我要做”的转变，从而提高他们的竞争意识，从而使各类学生都能体验成功的愉悦。 （二）开放型作业，开发学生的潜能

1、一词多义、一题多解

开放性作业就是没有唯一的答案，允许发表不同的看法，鼓励创造性思维的作业。有的作业甚至在文章中找不到答案，而是从学生的阅读或生活储备中找到与作业相同的答案。解题思路的多变化，还有利于测试学生的创造性思维和创新意识。

语言中的词汇多义现象是人类隐喻性思维活动的结果，词汇隐喻作为人类进行认知和思维的一种方式，体现人类认知的一种共同特征，因而在不同的文化中出现了相同或相似的隐喻义项，一词多义在中学英语教材比较常见，注意归纳， 2、讲有趣的故事、笑话等

还可以让学生查找或编写一个小故事或笑话，第二天早读课上讲给全班听等等。对于书面作业，教师可以要求学生挑几个自己喜欢的词造句；还可以要求根据书上的一幅画写出4-6个句子，或者把书上的一些短语连成有趣的小文章等等。记得有一次学完了一个关于宠物的单元后，大纲上要求学生用8-10句话来描述自己的宠物。我在布置作业是扩大了范围。学生可以写任何自己喜欢的宠物，包括自己家的，别人家的，电视上的或杂志上看到的以及希望将来拥有的。我还加了一条：请把宠物的画像或照片贴在英语作文本里。结果学生们很感兴趣，精心准备，图画也是有趣多样，文章大部分都超过了十句。用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习动机，最大程度地激发他们学习的兴趣，促进他们努力学习，提高他们的综合语言应用能力。

（三）创编型作业，提供表现的机会

学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也极富独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识适当地对课文中人物进行心理剖析，对文中情景进行想象，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。孩子们喜欢动，好动是他们的本性，还给他们一个表演的空间，我觉得应该根据学生这一特点，在教学中充分利用这一点。这对活跃课堂气氛，提高学生说的能力是大有帮助的。

二、在作业的布置方面还应注意以下几个问题：

1、让学生明白作业的重要性

一定要向学生解释布置作业的重要性，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，会使学生对按时完成家庭作业的重要性不理解。所谓好的开端，是成功的一半，所以开头这一步一

要做好、做到位，深入到学生的心里去。

2、总量要适宜

要严格控制学生作业总量。一不要求全，二不要求精品意识。如果一味追求数量，易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。

3、要因材施教

因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。如前面所述，作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。

4、保证学生独立完成作业

为了真实地掌握学生学习的情况，我通常都是要求学生的作业尽量在校内完成，且当堂收交。如有特殊情况未能在校内完成的，我也会要求家长配合，监督孩子独立完成作业并签上字。这样既端正了学风，又杜绝了抄袭的现象，对提高学生的学习质量确实达到了良好的效果。

5、按時检查作业

这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一旦不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也不会重视作业。

总之，作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新理念，充分调动学生的兴趣，充分促进学生的发展与进步。科学合理的作业布置方式，不仅能充分调动孩子们学习英语的热情，而且能使学应用英语知识形成综合能力，为学生今后的学习夯实坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，英语作业观应该转变，我们要以新课标精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的英语作业观，要树立起新的英语作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，真正培养学生综合语言应用能力。