学习《新编大学英语》教材的几点思考

【摘要】 《新编大学英语》是根据现行《大学英语教学大纲》，按“以学生为中心的主题教学模式”而编写的教材。本文对大学生如何学好这套教材进行了初步的学习方法。

【关键词】 教材 预习 听课 复习

“新编大学英语”是由浙江大学编著的一套根据现行《大学英语教学大纲》，按“以学生为中心的主题教学模式”而编写的一系列英语教材。这套教材选取了与学生生活和学习息息相关的学习问题、心理问题、人格发展、情绪、情感的把握、审美等方方面面的语言样本，其内容新颖，时代气息浓郁，贴近生活，能激起学生们学习外英的兴趣。但是，要学好这套教材并非是一件容易的事。大学阶段的英语学习与中学阶段的英语学习相比，无论在学习方式，还是在学习方法上都有很大的差异，尤其是对新入大学校门的学生来说，这是一个转折点。因此，学好大学英语这门基础课既重要又有必要。

1. 教材特点

《新编大学英语》的每个单元均由四大模块组成：（1）准备活动（Preparation）；（2）以听力为中心的语言活动（Listening-centered Activities）；（3）以阅读为中心的语言活动（Reading-centered Activities）； （4）巩固和提高（Further Development）。这些板块通过同一个主题有机地被串联起来，并围绕这个主题展开读、听、写、译等一系列语言活动。而这些活动的开展旨在让学生获取大量的可理解的语言输入，从而提高学生的语言综合运用能力。

“准备活动”。这是指在正式讲课之前围绕课文标题及其相关内容而进行的“热身活动”。这部分主要训练学生的口头表达能力。通过交流，学生对本单元内容的兴趣，从而开阔学生的思路，学生们能自动地进入积极的语言活动状态。“以听力为中心的语言活动”这部分主要训练学生的听力，使学生们掌握听力技巧。“以阅读为中心的语言活动”这部分主要训练学生们对所阅读的材料分析问题可解决问题的能力。“巩固和提高”这部分有效地训练、培养学生的听、说、读、写的语言综合运用能力。课文内容的趣味性、题材和体裁的多样性，融文化知识于语言学习之中，贯穿了上述四大板块之间。学习内容的趣味性往往可以提高学生学习的积极性，从而使学习变得容易些。就体裁而言，《新编》不仅有记叙文、议论文，还有人物传记、小说、新闻评论、剧本等；就题材而言，有人生哲学、社会政治、家庭问题、科技知识等，这些广泛的题材，丰富的文化内涵，将学生置身于一个近乎真实的外语世界，这就非常有利于培养学生通过以英语为工具获取和交流信息的能力。

2. 教师方面

首先，教师是课堂活动的设计者和组织者。“新编”的主题教学模式把每个单元分成四个部分。这要求教师应合理设计课堂教学程序，合理分配时间，在限定的课时内完成教学任务，让学生有运用语言的锻炼机会，教师对讲什么和怎样讲，怎样运用启发式，怎样做到精讲多练，怎样开展有效的练习活动等等，都需认真考虑。

其次，教师是学生活動的鼓励者和参与者。形式多样的课堂活动，如小组讨论、辩论、扮演角色等激发了学生学习英语的兴趣，促使学生积极思考、自觉参与。学生开展活动时，教师应鼓励性格内向或口语表达能力差的学生积极参与，不怕犯错误，树立自信心。同时，必要时教师可参加学生的活动，成为他们的一员。

最后，教师还应该是学生情况的评价者和学习中的“帮手”。教师在教学活动过程中一项重要的任务是评价学生学习的情况，及时发现学生学习中的错误、问题、并加以纠正、解决。

3. 学生方面

（1）做好充分的预习

针对每个单元的这四部分要有相应的预习方法。一般情况下，第（1）（2）部分需用两学时学完。那么学生一定要在教师讲授这两部分内容之前预习完。第（1）部分的内容主要是口头交流。根据教材提供的信息，学生们对自己所要谈论的题材做好充分的准备。在组织语言遇到障碍时，要积极主动地查阅字典或不耻下问。教师可以建议学生们在口述之后，最好要写一遍。这样，可以对单词的拼法加深印象。由于第（2）部分是听力，对不同学生在预习时有不同要求。英语水平较高的同学最好对所材料不要了解过多，在课堂上充分发挥听觉能力，从而提高听力技能。但英语水平较差的同学对听力材料做适当的了解，以培养对听力的兴趣为目的，这样坚持听下去，自然会使听力技能逐步提高的。第（3）部分的预习工作应这样着手。在所阅读的材料中，第一篇即课上阅读材料属于精读课文，课后阅读材料属于泛读。对于精读课文的生词、短语、课文以及课后练习都要预习到位。对于泛读课文中的重要词句也要下功夫，并且能独立解决课后的答题。第（4）部分即巩固提高，该部分主要使学生们对所学知识获得一定的熟练技巧，巩固是外语教学中的重要环节，学生们万万不得忽视它。在预习时，把不太熟练的地方能记载，待重点复习。

（2）认真听课

英语并非我们的母语。对于外语教学必须以实践为主。因此，英语课就是一个良好的外语环境，是学生在实践中学英语的重要环节。如果学生们预习工作做得好，那么，在英语课上的听课效果肯定也会好。

这套教材的教学模式是“以学生为中心”，教师主要起组织和引导的作用。对于英语教学中的问题，无论是教师提出的，还是同学们提出的，都应该积极用英语思考，主动争取机会回答，在讨论中也要积极发言。总之，对于英语课堂上所展开的一切活动，学生们都要积极参与，而不是消极等待、坐享其成。课堂上，对老师提供的重点内容，不但要认真听讲，还要及时做笔记。在大学里英语教学不会像中学那样，教师把应做笔记的东西都写在黑板上，同学们只要抄下来就行了。而在大学，教师只是把重点，难点的东西呈现在黑板上。那么对个别学生来说，有的知识就要有选择性地边听边做笔记。笔记做得好，复习时就有据可依。

（3）及时复习

复习就是巩固以前所学的知识。复习在外语学习中起着主导作用，也是决定性的环节。对于刚学过的内容要趁热打铁，及时复习。孔子日：“温故而知新”。在复习的过程中，对课堂上理解不透的疑难问题要将其弄懂。不但要复习刚学过的知识，还要有计划有规律地复习以前所学的知识，复习的次数越多，记得就越牢固，综合运用的能力就越强。

4. 结语

在大学的学习生活中，外语学习占相当大的比重。教师应根据不同的教学对象，不同的教学要求和不同的教学阶段，采用灵活机动的、切合实际的教学方法，最大限度地发挥教师自身的主观能动性和创造性，从而使学生得到最大的收益。

参考文献

[1] 《新编大学英语》（1-4册）[M] 外语教学与研究出版社，2014.4.

[2] 教育部高等教育司，大学英语课程教学要求[M]：外语教学与研究出版社，2004

[3] 刘润清等，中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M]：教学与研究出版社，2003