论构建小学英语高效课堂的有效策略

【摘要】 新课程改革深入发展，对小学英语教学提出了新的要求，英语教师应该不断地探索多样化的教学策略，制定出符合小学生英语需求的教学计划，构建高效英语课堂，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够自主地进行思维创新，并且养成良好的学习习惯，明确未来的发展目标。本文根据小学英语教学的实际情况，对英语高效课堂构建策略进行了简要总结。

【关键词】 小学英语 高效课堂 策略 探究

引言：素质教育和创新教育是小学教学工作的重要指导思想。教师根据新课改理念，突出学生的课堂主体地位，构建高效英语课堂，激发小学生的英语学习兴趣，使小学生掌握到英语基础技能，从而走上全面发展的道路。英语高效课堂的构建，能够有效地激发学生的探究兴趣，在实践活动中培养学生的综合能力，从而更好地体现出英语教学的实际价值与意义。

一、小学英语课堂教学存在的问题

首先，教师教育思想和教育理念过于落后。英语是一门语言类学科，教师在开展英语教学活动时，受到传统教学思想的影响，教学模式比较单一，无法及时地了解学生的学习情况，课堂教学质量低，教学效果不尽人意。部分教师对于英语学科知识内容不够重视，没有为学生提供实践机会，一味地进行灌输式教育，使学生的想法与需求无法表达，从而逐渐地丧失了英语学习兴趣与积极性。

其次，教师教学水平低。在部分学校中，不仅英语教师的数量有限，而且专业素质与教学能力一般，有的小学英语教师甚至是由其他学科的教师所代课，并不是英语专业毕业，这些教师的教学水平有限，所掌握的教学手段与方式比较传统落后，难以帮助小学生进行有效的学习[1]。

最后，学生对于知识的掌握不够深入。小学生刚刚接触英语知识，缺乏较强的理解能力和认知水平，从而无法进行英语知识点的深入探究，学习过于形式化和表面化。外语知识和汉语知识存在着较大的差异性，教师无法开展系统性教学活动，锻炼学生的语言表达能力，使学生思维和智力的发育受到了制约影响。学生没有认识到外语语言学习的重要性，无法掌握到英语基础技能，在畏惧心理和逃避心理的影响下，学生学习积极性不高，使课堂气氛枯燥沉闷。

二、构建小学英语高效课堂的具体策略

（一）教师饱满的教学热情，激发学生学习兴趣

教师是学生学习知识重要的领导者，教师的工作热情直接影响着学生的学习兴趣。因此英语教师需要及时调整自身的教学状态，始终保持着饱满的热情对学生进行英语知识点讲解，并且以灵活多变的教学手段集中学生注意力，使学生能够积极主动地跟随教师的指导完成学习目标。英语教师应该站在新形势下对教学方案进行优化改革，把握英语知识结构和课堂教学节奏，利用趣味性的教学手段调动学生学习积极性，使学生能够充分体会到英语语言魅力，从而真正地喜欢英语，爱上英语，并在英语知识探究过程中提高英语综合能力，从而走上全面发展的人生道路[2]。比如，在每一堂课的开头，教师可以通过有趣的方式让学生进行热身，在课前，可以先与学生热情地用英语表达“Hello”“How are you”等，赶上特殊节日，比如大家比较感兴趣的圣誕节，教师也可以通过一首圣诞节的英文歌，拉开课堂的序幕，并和学生一起开口欢乐唱。在整个开场的过程中，不管教师利用何种方式进行开场，都应当充满饱满的热情，带着高涨的情绪进入课堂，而且应当善于活跃整个课堂的教学氛围。

（二）英语教学形式多样化创新

在英语教学过程中，如果教师的教学形式亘古不变或毫无创新，会使学生失去学习的热情和积极性。因此，教师在进行英语教学的过程中应不断创新和丰富教学形式，以保持学生对英语学习的热情和积极性。教师可以抛开以往一味传授课本知识的教学模式，充分利用课本以外的教学素材和教学资源进行英语教学，使学生在丰富多彩的教学形式下能够更积极地学习英语知识。例如，教师可以充分使用多媒体网络进行英语教学，从多媒体网络中直接搜集各种小学英语教材和教案对学生展开教学。教师可以播放一些有教育寓意的英文儿童动画片，使学生完全处于纯英文的环境中感受英语，提高学生对英语的感知度。通过丰富英语教学形式的方式，不仅使学生可以从更多的形式中接触英语、学习英语，还能使学生课上、课下都能感受到英语的所在，使学生处于英语无所不在的环境中不断增强英语知识。

（三）课前预习，提升课堂教学效率

在英语新课标中明确指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略…”所以，教师应当善于把握学生的学习方向，并帮助他们科学地把握自己学习的方向，采用科学的预习方式，提高学习效率。科学的预习是构建高效英语课堂的前提，也正是保证学生有针对性听课的关键环节，教师应当每天布置好学习任务，让学生懂得自己学习[3]。例如，在学习五年级第20单元内容的时候，教师就需要让学生先做好充分的预习工作，让学生先回家装扮成小记者的角色，通过采访周围的邻居和家人，将他们的年龄和工作等内容列成表格记录下来，根据课堂上所学习的句型：what does your mother do？并根据表格内容做出一个简单的对话，在每个特定的对话之后附上相应的照片，在第二天的课堂上，教师可以先让学生一边展示照片，一边用英语介绍自己所采访的人，在整个介绍的过程中，学生能够充分地锻炼自己的语言表达能力和英语新句型的运用能力，并能够轻松愉悦的环境中完成自己的学习任务。

（四）游戏教学，激发学生主动性

游戏对于小学生来讲更有吸引力，知之、好之、乐之正是学生学习英语的三个重要过程，然而兴趣正是这些台阶的重要动力，小学英语新课标中明确指出，英语游戏能够有效地激发学生学习英语的兴趣。游戏作为一种活动，是小学各年级儿童十分喜爱的一项活动，对于小学生来讲生活就是游戏。通过“单词接龙”等游戏能够让学生轻松愉快地掌握知识，也能够有效地发展学生积极向上的思维素养，提高他们的组织能力和良好的情绪品质，融洽师生关系。

总结

总而言之，小学英语高效课堂的构不是一朝一夕就能完成的，需要师生共同努力才能满足新课程改革的需要，教师在构建高效课堂的过程中要充分开拓学生的思路，启发学生的思维，培养学生的观察能力，提高他们的理解力和语言表达能力，使英语教学能够更加声色。作为教师，应当创造更贴近学生实际生活的教学活动，从而吸引学生积极通过英语进行交流，这将有助于学生将知识应用到生活中去，让学生主动发现问题并解决问题，同时根据教学内容创设出一些真实的情境，让学生在语境中感受英语。

参考文献

[1] 张艳玲.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2016，27.

[2] 韩丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2016，11.

[3] 何瑞，徐凯丽.小学英语高效课堂构建策略[J].新课程（下），2017，05.