如何让学生喜欢上英语课

【摘要】 英语作为一门语言性学科，一直以来都是教育的重点科目，我国各个教育阶段都开设了英语教学科目。而初中作为主要的教育阶段，有效的落实英语教育，对于学生未来的发展是非常重要的。那么我们在教学中，该如何激发学生学习英语的兴趣，让学生喜欢上英语课呢？笔者根据自己多年的教学经验，以下将做几点简要的论述。

【关键词】 兴趣 喜欢 初中英语

引言：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力”，笔者认为要想让学生喜欢上英语课，首先需要做的就是要激发学生的学习兴趣。但是在实际的教学过程中，由于各方面因素的影响，初中英语教学存在着较多的问题，影响着学生的学习兴趣，文章以下将从几方面进行阐述，如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语课。

一、重视课堂教学艺术，采用灵活多样的教学手段

（一）教师必须在教学艺术上下功夫

在课堂教学的过程中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师的言行举止，对于学生的学习效果会有非常大的影响。因此，在教学的过程中，教师要注重“言传身教”，多用情感去感化学生，少用或不用严厉的语气去批评和要求学生。一个永远对学生充满信心的教师，一个笑语盈盈的课堂，是教学成功的必要条件和表现。这样的教师一定会赢得学生的喜爱，这在很大程度上也决定着学生对英语学科的喜欢与否[1]。

（二）在教学手段上，必须在“活”字上下功夫

教师在教学中要坚持“因材施教”的原则，根据实际的教学内容，创新教学形式，如，让学生表演小品、讲笑话等，通过丰富的教学形式，让学生体验到英语学生的兴趣。此外，一些竞赛类的活动也能激发学生的英语学习兴趣，如英语朗读比赛、英语歌曲比赛、英语写作比赛等。同时，在教学中用实物、简笔画、多媒体等方式也很有教学效，尤其是在單词的教学中，这是学生一种喜闻乐见的教学方式，以“Where’s my backpack？一课为例，在讲课之前，教师将书本、笔等教学工具放在讲台的不同部位。教师充当物主，首先找一位成绩好的同学与自己配合，说：Could you help me，please I want my book。Where’s my book Oh，It’s on the desk。Please give it to me。演示完毕后，将学生分成小组，进行角色扮演，练习英语对话。这种轻松的学习氛围，大大激发了学生的学习兴趣，学生们积极的投入到表演中，不停的模仿、一节课下来，全班同学就能轻松的学会物品位置的表达方式[2]。

二、学以致用，增强教学的实践性

“学以致用”是教育的根本目标，英语作为一门语言性学科，培养学生的实际应用能力更是重中之重。初中的英语教师在教学中，要给学生创设一个良好的英语语言环境，激发学生学习英语的兴趣。但是在实际的教学中，笔者发现了一个普遍性的现象，就是在英语课堂教学中，大量的使用汉语，这是英语教育的一个弊端，对于培养学生学习兴趣是非常不利的。因此，在教学中，英语教师要起到引导作用，多用英语与学生交流，并且要求学生在英语课堂上必须使用英语进行交谈，逐步养成爱说英语的好习惯，让其在实际生活中也能运用。教师可从一些简单的日常用语开始，循序渐进的对学生进行培养。如：“Good morning”、“How are you？”等常用的短语，对于一些在课堂上听不懂，或者学生在课下遇到表达不清楚的时候，也要用英语进行说明，如：“Sorry ，I can’t understand 。Sorry，I don’t know”等。这样，在整个学习过程中，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契。学生在尝试说英语的过程中获得的成就感与满足感，无疑会大大提高学生的学习兴趣，必然能对学生的整个学习活动产生积极有益的影响。

三、正视差异，分层要求，评价要多扬少抑

由于每个学生的生活环境不同、学习能力不同、个性特点不同，使每个学生的学习水平具有一定的差异性。教师在实际的教学过程中，要用正确的思想，去对待学生的差异性，如果教师用同一标准去衡量每一个学生，这无疑会打击一部分学生的信心。由此而直接导致他们是去学习的兴趣。其实，学生的厌学情绪往往都是由于努力之后未能取得期望中的成绩，过程与结果事与愿违造成的。因此，必须根据每个学生的实际，帮助他们分析学习中的不足，再根据分析结果，对不同层次的学生提出不同的要求与学习目标。对学习目标的制定，不能太难，这样不容易达到，会挫伤学生的自信心；也不能太简单，这样不能让学生体会到奋斗的乐趣，失去学习的积极性。在学生完成每一阶段目标后，哪怕这个学生仅仅取得一点点的进步，都要及时给予肯于与鼓励，尽量多扬少抑，与学生分享成功的喜悦[3]。在课堂教学中，学生记住一个单词，说对一个句子，回答对一个问题，做对一道题，我都会说：“Good！”、“Excellent！”、“You are very clever”之类的话来激励学生。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”激活学生学习动机，就必然能够大大提高学生的学习兴趣，很大程度上消除学生的厌学情绪。

四、进行小组化教学

“小组化”教学模式，是新课改下一种全新的教学手段，教师可以根据实际的教学内容，将学生分成小组，进行讨论学习。但是教师在分组时，一定要注意分组的合理性，一般情况下，小组人数在4—6人为宜，可将不同学习程度的学生结合在一起，对小组成员进行分工，讨论前让小组成员先独立思考，然后再分组织讨论，小组报告综合意见，并让本组成员进行补充。而我在学生讨论时，深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点，认知的进程等；同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。这样，为每一位同学提供一个展示自我的舞台，让学生在活动中互相学习、互相帮助、共同进步，也是树立学生学习英语的信心、提高兴趣的一种很好的方式。

结束语：兴趣是一切动力的源泉。当然，兴趣的培养也不是一朝一夕的，而要持续不断。在语言环境极度缺乏的农村学校，英语教育应首先从激发学生的学习兴趣入手，采用生动灵活的教学方式，让每一位学生都能体会到学习英语的乐趣，认识到学习英语的重要性，培养学生的主体意识，点燃学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，从而使学生真正喜欢上英语课，才能从根本上解决目前英语教学的困难局面，全面提高学生素质。

参考文献

[1] 谢丹春.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].中小学电教，2012，（01）：88—89.

[2] 杨连霞.初中英语教学兴趣提升探究[J].技术学院学报，2011，（01）：6—8.

[3] 王青山.探究如何激发初中学生英语的学习兴趣[J].学周刊，2014，（18）：118—119.