如何提高语文课堂教学的实效性

【摘要】 新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。

【关键词】 激情 活力 互动 实效

新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂的实效性，这里我谈谈自己粗浅的看法。

一、激发兴趣，真情投入，是提高实效性的前提

在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。曾经有人把孩子比作有待点燃的火把，具有潜在的创造力量，一旦点燃，就将熊熊燃烧，生生不息。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。就看你能不能点燃这‘火药'。”

在教学中，能激发学生的兴趣的方法很多，如：教师用富有激情的教态、语言激发学生的情趣；教师鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感等等。激起学生的兴趣，就如同在战斗中选择正确了突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的实效性必须重视课堂教学的趣味性。

1、展开多种形式的比赛是激起学生兴趣的有效手段。

人人都有好胜心理，学生也不例外，比赛的开展正能符合学生的这种心理特点，因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。我们的学生在竞争中往往是非常活跃的，就连后进生都不甘示弱。小学语文教学注重让学生在读中感悟情感，领会方法，教师在指导学生读课文时，可以采用分小组读、男女赛读等形式，比比谁读得有感情，声音最洪亮，这样既培养了学生的合作意识、竞争意识，又提高了他们的语文阅读能力。

2、联系生活实际，同样能激发学生的兴趣。

在教学课文时，多联系生活实际想一想，会发现课本与生活中众多的相通之处。如《留住今天的太阳》一课的教学，在读到第八小节，感悟时间流逝的快，作者焦躁的心情时，可以让学生联系自己对待时间的态度来加深理解。

3、多媒体手段的运用也是激发学生兴趣的方法之一。

多媒体手段集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣。多媒体教学手段运用于语文教学，不仅能有助于学生认识活动中的难点，深化学生的情感生活，让学生学得兴趣盎然，更能让老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐得目的。当然，多媒体课件一定要用到点子上，用在最合适的时候，否则事得其反。

二、走进文本，亲身体验，是提高实效性的关键

新课程理念倡导，在课堂教学中要促进师生共同发展，取得共赢。要做到这一点，师生共同走进文本是关键。

1.教師走进文本。

教师在教学中走进文本要做好如下几件事：一是进入文本之前做好学情分析。根据自己所教的班级的学情，结合语文课程标准的要求，确定教学目标和重点、难点，进而把握好教学的“度”“ 量”。既不拔高，也不降低，量体裁衣往往能在教学中收到实效。二是进行文本解读。教师要仔细分析，理出文本特点，简化要求，找准教学的切入点。

2.学生走进文本。

学生在课堂学习中走进文本，实质上就是进入角色，一旦进入了角色，学习就能主动，探究兴趣就会浓厚。他们在读书中就能发现问题，提出问题，进而解决问题。教师引导学生走进文本往往会有如下几方面的收获：一是带着教师根据教学目标预设的问题走进文本，通过读书去寻找答案，这是初效；二是学生自己走进文本，在读书中发现新问题，并通过反复研读去解决，或通过同伴互助、师生合作等方式去解决，这种课堂生成的问题往往是最有价值的问题。三是学生走进文本，反复研读，在读中体会，在读中感悟真谛，从而达到情景交融，实现感情的升华。

三、运用形式多样的教学方法，是提高课堂教学的实效性的关键。

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一些直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。总之，不同的内容，不同年龄阶段的学生，可以采用不同的教学方法。一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能起到较好的教学效果。

总之，作为一名一线小学语文教师，在平时的教学中，只要多多思考教学中的问题，多尝试一些教学的方法，多研究教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思，就能取得课堂教学实实在在的效果。