绘本在小学低年级语文教学中的运用策略初探

【摘要】 小学语文作为一门语言性学科，一直以来都在教育体系中，占有非常重要的地位。伴随着我国社会经济的发展，教育体系也日渐完善，教师的教学视野也逐渐的开阔起来。近些年绘本在小学低年级语文教学中的运用非常广泛，大大的丰富了小学语文的教学内容，对培养学生的思维能力以及想象能力也有积极的作用。那么我们该如何提高绘本在小学低年级语文教学中的运用效率呢？本文就此问题，进行简单的阐述。

【关键词】 绘本 小学低年级 语文教学 运用

引言：现今，绘本在我国小学语文教育中的应用非常普遍，俨然已经成为了，除了语文课本外最主要的教学资料。教师通过绘本进行教学，大大的提高了小学语文的教学效率，提高了学生的语文素养。为了提高绘本在小学低年级语文教学中有效性，本文提出几点策略。

一、科学合理地选择绘本开展教学

要想提高绘本在低年级语文教学中的运用效率，教师在教学中，不仅要激发学生学习绘本的兴趣，还要让学生理解绘本教学的内涵，全面了解绘本的意义，只有了解透彻了，学生才可以積极的进行阅读。这要求，教师在选择绘本时，要综合考虑学生的个性特点、学习水平等各方面，选择适合低年级学生学习的绘本材料。语文教师在对绘本进行选择时，不仅需要顾及到学生对于绘本的接受力，还要考虑到学生阅读的能力。只有在全面分析的基础之上，选择的绘本才能对学生发挥有效的作用。

例如：针对那些年龄比较小的学生，可以让他们阅读一些绘画丰富而字体简单的绘本，这样能够提高学生阅读的兴趣；对于那些年龄相对大一点的学生，则可以选择一些具有教育功能的绘本，不仅能提高他们阅读积极性，还可以帮助学生正确认识世界。除此之外，当一些学生遇到学习困难时，教师可以选择与学生问题相差不多的教育绘本让其进行阅读，相当于对学生的学习兴趣进行激发，学生也比较容易接受[1]。

二、激发学生阅读绘本的兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是学生学习最好的老师”，学生只有对绘本产生兴趣，才会有进一步学习的动力，积极的参与到学习中去。教师在教学时，要从低年级学生的兴趣出发，选择合适的绘本。但是由于低年级学生具有一定的特殊性，年龄较小，活泼有余，但是耐心不足，很难长时间的集中注意力，且性格不同的学生，对绘本的阅读态度也是不尽相同的，有一部分学生，只是在初接触时，有短暂的新鲜感，阅读一段时间就失去了兴趣。因此，要想达到学生绘本阅读的最佳效果，教师一定要将集中学生的注意力放在首位。教师可以选择一些充满趣味的绘本，引导学生走进这个奇妙的世界。学生在进行绘本阅读时，教师也必须仔细认真的观察了解他们阅读的态度以及对绘本知识掌握的程度，从而及时指导学生[2]。除此之外，教师还要对学生阅读的情况进行总结，对那些表现较好的学生进行表扬，从而更好地激发学生阅读的热情，提高教学效率。

三、适时提高学生绘本阅读的能力

绘本其实是一种集绘画﹑文字与一身的阅读读物，具有一定的趣味性以及教育意义。并且，学生在阅读绘本时，可以产生一定的视觉以及听觉上的刺激，在潜意识中引导学生掌握知识，提高阅读能力。一些内容比较丰富的绘本，可以帮助学生掌握一些适合自己的阅读模式。例如，跳页阅读，让学生阅读绘本时，先阅读前半部分与后半部分，将中间的内容先留下来不读，自己进行想象，构建故事的情节。这种方式，不仅能提高学生的想象能力，还能够让学生拥有自己思考的空间，养成良好的阅读习惯以及独立的思考习惯。

例如，当学生在阅读《不是我的错》绘本时，可以让学生在阅读完开头与结尾之后，自己想象绘本中间部分讲述的内容，还可以让学生联系自己在生活中遇到的类似状况进行想象，构建相关的故事情节。这种阅读的方式，不仅可以很大程度提高学生的阅读能力，还可以更好地发挥绘本教育的功能。

四、利用多媒体设备，更好地开展绘本阅读教学

多媒体辅助教学工作，作为信息时代下的产物，自身具有视频、音频、动画等效果，将其与绘本教学进行合理结合，不仅可以丰富绘本的教学能容，还能激发学生的学习兴趣。教师可以将绘本中的一些静态图片，通过多媒体的动态效果，展现出来，让绘本展示出动画片的观看效果，提高学生对绘本的阅读兴趣。并且教师可以在绘本的展示过程中营造一种神秘感，从而吸引学生的注意力，提高学生阅读绘本的积极性。

例如，教师在展示《铁丝网上的小花》这一绘本时，可以充分利用多媒体设备，将绘本中的图画设置成动态播放的效果，从而让学生更加清晰地了解主人公的情感态度的转变，使学生发现主人公在铁丝网上遇到极度消瘦的犹太人时的态度，了解主人公冒险给犹太人送面包时的感受，以及最后犹太人被枪杀时主人公的难过，引起学生与主人公情感上的共鸣，震撼学生的心灵，使绘本发挥其教育意义。

五、利用绘本，激发学生猜写的兴趣

小学低年级的学生，好奇心比较强，对于世界万物的幻想比较多。大部分的学生喜欢在生活中，寻找对自己来说比较新奇有趣的东西，他们享受寻找的感觉。而绘本能够很好地迎合学生的好奇心，可以通过展现一个个意料之外和情理之中的故事，让学生产生浓厚的阅读兴趣。因此，这就需要教师在绘本阅读过程中，加强对学生的思想引导，鼓励学生猜想绘本的各种可能性。从而有效激发学生的好奇心，使学生更加积极主动地参与到语文教学中。

例如，在阅读绘本《穿靴子的猫》的时候，教师可以让学生在阅读题目之后，猜想一下绘本中的具体内容，猜想绘本中将会发生哪些故事。然后让学生在阅读一小段之后，再进行猜想。通过这种方式，使学生在浓厚兴趣的带动下，不断想象绘本中可能发生的故事。在这种教学模式下，学生的思维能力和想象能力会得到有效的激发，学生语文作文能力也会得到提升。

结语：总的来说，绘本作为重要的语文教学资料，有效的运用到小学低年级语文的教学中，不仅可以提高语文的教学效率，还可以提高学生的阅读能力、语言能力等各方面。所以，作为一名小学低年级的语文教师，在今后的教学过程中，一定要完善绘本的运用策略，注重绘本教材的科学选择以及合理运用，使绘本教学发挥其积极的教育作用，更好的提高学生的阅读能力与知识水平。

参考文献

[1] 庄惠萍.绘本教学在小学语文教学中的运用[J].学苑教育，2015，（10）：35-35.

[2] 戴娅.小马过河，深浅不知--浅谈对小学语文低年段绘本阅读教学的策略[J].文理导航，2014，（12）：43-43.