高中语文写作教学环节自主学习的实现探索

【摘要】 高中语文作文作为语文学习的一大环节，在考试占据的比例在非常高，所以我们在语文教学中加强写作部分的的训练，通过我们对写作的理论理解和实际训练，研究写作的方法，学生能够掌握学习技巧，更多的学生能够提高写作水平。

【关键词】 高中语文 写作教学 自主学习

引言：写作是高中语文学习的一个重点，也是难点，各地的高中语文教师在对学生进行写作培训，往往效果不明显，部分学生的掌握效果也达不到考试要求。所以为了解决这一困局，提高学生的写作能力，是我们必须要解决的首要问题，本文将从现高中语文写作教学环节存在的问题出发，培养学生的自主写作能力，找出适合学生学习写作的有效教学方法。

一.高中语文写作教学环节的自主学习的现状

（一）.学生不会自主审题与立意

审题和立意是作文写作的关键，但往往在老师会忽略到这一块，没有让学生掌握的到审题和立意的技巧，在考试中出现了跑题的现象。同时，由于考试给的命题范围大，灵活性强，给学生造成难度。我们以2017年的全国高考卷的作文为例，高考题目大意就是通过共享单车，，一带一路，大熊猫，高铁等词汇中选取词汇向留学生介绍你眼中的中国。这样的题目在审题方面对于学生来说并不难，但是在立意方面需要有创新的想法在其中，能够体现出学生独特的角度，去表现他们的的价值观，但是，我们学生往往受思维等各方面的限制，写作呈现千篇一律的感觉，这就缺乏立意技巧的是造成学生写作无亮点的主要原因。

（二）.学生不会主动收集并应用写作材料

高中学生在写作通常会举一些例子，比如说，学生常用一些名人的例子有海？伦凯勒，马云等等，或者是一些時代具有典型特征的人。这样的例子中写作屡见不鲜，重复率高，缺乏创新，在写作中处于劣势。同时学生素材的积累往往来自老师或者书本，与生活不贴切，与自己的实际结合不起来，所以说，学生在自主收集素材上缺乏经验。同时，学生对于写作例子运用不灵活，作文呈现一种僵硬的感觉，或者将例子生搬硬套，与实际生活没有联系，写作没有灵魂的生命，这样的写作训练达不到我们对自主学习的培养的目的。长期如此，会影响学生的写作能力，降低学生对于写作兴趣。

（三）.学生缺乏自主写作的能力，缺乏兴趣

写作需要的是滴水川石的功夫，必须要不断的坚持练习，但是学生一般很少将注意力放在写作上，甚至有些学生认为写作靠突击背诵即可过关，这不仅违背了了写作的初衷，学生的写作水平也停滞不前。同时，我们发现兴趣也是影响写作的重要因素，没有兴趣的写作，就是流水账，空洞的内容，没有将自己的感情融入到文章中来。

二.高中语文写作教学环节自主学习的探索

（一）.教师要改变教学观念，引导学生在学会自主写作

老师作为学生写作的重要引导者，主要任务是要求学生能够掌握写作的技巧，能在学生完成写作后认真批改，提供可行的建议。而不是一味的为学生提供便利，帮助他们分析，帮助他们收集素材，最后造成学生在写作上对于教师的依赖，这是写作的误区。教师应该改变观念，培养学生的自主学习能力，让学生能够根据经验掌握适合自己的技巧，这才是教师对学生最大的帮助。

在学生对写作的话题进行审题与立意时，应该鼓励他们从不同的角度进行思考，激发他们的想象力，让思想创新多元化的发展，引导他们往更宽阔的道路上前进。更重要的是不要让学生对文章死记硬背，通过借用其他人华丽的语言，看似文采非凡，但却是金玉其外，没有自己真实感情的文章，也降低了写作水平，甚至会产生依赖性，学生的创造性也容易被限制，破坏了我们的于语文写作的要求。所以我们才要鼓励学生自己思考，独立写作，这要才能打开思维，提高写作水平。

（二）.鼓励学生观察生活，发现素材

最好的写作素材就是来自于生活，教师要教会学生去主动收集素材，通过观察身边的生活，人物，所见所闻都记录下来，这样我们的例子就可以贴近生活，能够给学生更多的事例。高考作文的命题趋势就是亲近生活，就像2017的全国高考作文一样，一些名词都是来自于我们身边的事物，可以通过以小见大来表达自己对于中国的理解。这样长时间的积累对于写作有很大的帮助，由于我们的例子来自身边，所以在运用上我们更加灵活，将写作变成一种乐事。在素材积累上也要注意实势变化，在2015年的高考作文考察的就是学生对于醉驾的理解，。学生不应该两耳不闻窗边事，而是要与时俱进，这样我们的作文素材就能派上用场。学校也可以为学生举办一些有创意的比赛活动，或者是参与到公益活动中来，这不仅为学生打下扎实的写作素材，为写作提供独特的视角，也培养他们对于的活动能力。

（三）.注重学生的写作兴趣培养，坚持不懈

兴趣是学习最好的老师，教师可以通过增强学生的学习兴趣，来培养自主学习能力。教师可以创办阅读角，鼓励学生通过阅读而对写作产生兴趣。在语文课堂上举办朗读比赛，让学生挑选自己最喜欢的作家的作品来朗读，经过这一步步的渲染，大家也会对写作产生兴趣。同时，鼓励学生将自己的感受用文字来表达出来，这样长时间的坚持下来，学生在写作时语言更为流畅，具有逻辑性，那么学生的自主写作的能力也不断提高。对于写作，我们不能要求短时间的训练就可以立竿见影，而是有持之以恒的决心，将写作当作兴趣来完成，主动来完成写作，在不断的训练中来提高自己的写作水平。

结束语：高中语文写作是一场持久战，不是靠突击和教师的督促就能够提高写作水平的，授之以鱼不如授之以渔，我们在对高中学生进行写作训练时，不能只是简单地传授技巧，直接帮助学生来进行分析，而是要培养他们自主的写作能力的，要他们在考试面对能够独立思考，这就完成了我们对学生自主能力培养目的，不仅有效的提高了学生写作能力，解决了老师在写作教学上的难题，同时还要符合了我们对新时代教育的要求，打破了我们传统教育的模式，开辟了新的教育天地。

参考文献

[1] 邸玉珍 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版，2013，23（2）：88-22.

[2] 黄志坚 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育旬刊，2015，（11）：185-185.”