论自主阅读在语文学习中的重要性

《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。新世纪的教育特别强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读，就不能再袭用传统的情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思改革进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。” 自主阅读强调的是自由、自主创新。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。自主阅读，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主阅读能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。

一、自主阅读，搜集信息

新课程的教育理念，使人们认识到\"语文的外延和生活的外延\"相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，还有课外书，报刊，杂志，这些都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生围绕课题自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我认为应尝试从以下儿个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。

1、课内外相联系。开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔，这祥，课文就“只是一个例子\"，学生在此基础上深入、探究，获得超过课文本身的信息量，把“课本\"读厚了。如学习《参观人民大会堂》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多搭写人民大会堂的文章，包括有关人民大会堂的图片资料都找了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知識可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样养成了阅读习惯，提高了学生的阅读能力，只有当读书成为一种自主活动，才能使他们自己学会读书，才会去粗取精，淘沙见金，为终身学习打下基础。

2、书本与生活相联系。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书\"，多从生活中吸收信息充实自己，启发自己的想象与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、身边的小事、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。有首诗写道：我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜒/读着小鸟/读着想象/读着积雪的梅枝/读着黄绿相间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。

二、合作探究，组合信息

未来的社会是一个竟争社会，也是合作的社会。没有极强的团结合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。如以关爱父母为题材，学生按小组为单位，分别阅读有关父爱、母爱以及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。其中有的小组收录了《我的母亲》，《一碗阳春面》等经典名篇；还有诗歌《妈妈的爱》；有的小组收集了许多老歌《妈妈的吻》，《世上只有妈妈好》等；还有的小组搜集了童话、童谣。学生通过合作阅读，积累大量的语言材料感受着，体验着，感动着，震撼着，不用说教，他们从中感悟到的东西可以够他们咀嚼一辈子，这就是教育的本义，教育的真谛。

三、体会创新，加工信息

学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生运用这些信息、思维、想法用自己的灵感去加工，创造。如《养蚕》中学生有感于亲情的伟大，感于母亲的深恩，使他们的情感更热烈，拿起手中的笔，或写或画，写出自己心中情思，记下生活中珍贵的瞬间；用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报，在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。

总之，我认为教师要改革过去旧的教学方式，要求学生紧密地与课外、与生活、与社会相结合，启迪思维，富干创新，只有这祥，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。

参考文献

[1] 陈红专.小学语文自主阅读浅谈[J].当代教育论坛（下半月刊），2014（08）.

[2] 丁弘.小学语文自主阅读的实践与探索[J].时代教育（教育教学版），2015（02）.