小学语文中段习作单元统整课的研究与实践

【摘要】 小学教育是孩子们学习和认识社会的基础，语文作为小学的重点课程之一，教会了学生许多学习的方法，教师通过正确的指导学生去感知周围的事物变化，理解生活中的日常道理，然后将所学的知识应用于生活，充分的将书本知识付诸于实践，体现教学的价值，而且小学语文中段习作单元统整就是语文教学的核心。

【关键词】 小学教育 作文练习 单元统整

根据教学的多年经验来看，除了语文作文教学，其它学科的教学都比较容易，只要通过一段时间的教学即可掌握一定的经验，让学生更加容易的适应教师的教学方式，而对于语文，即使从事多年的教师也很难具体的掌握一定教学思路。语文写作由于材料来源于生活，作文的内容范围广泛，让教师很难做出及时正确的教学方案。语文知识是人类文化的结晶，智慧的源泉，它亦是复杂、深奥难懂的，为了能够让学生学会这些知识，就必须有较为良好的教学方式，让学生更容易接受它们并且得以应用。目前在语文教学中提出了单元统整的教学方式。它能够将一些相类似、具有一定联系的知识进行归类总结，然后进行知识的简化，减轻学习的负担，从而达到教学的良好效果。

1习作统整提高教学效率

1.1深入发掘学生的潜力，让学生喜欢习作

为了能够让学生写出优秀的作文，喜欢上习作是它的前提，然后通过教师的积极正确的指导、适当的课余练习方可达到初步的预想。作文课后练习的核心是读和写，并且能够将其充分的结合，运用自如。教师通过教材的讲解，让学生对课堂知识进行理解和吸收，在此基础上做实践性练习。由于学生是经过教师的指导和辅助，因此对于学生的作文内容具有较高的规范性，这也有利于激发学生的写作乐趣。

1.2创新独特的教学思想，教师积极努力

一篇优秀的作文，学生要有较深的知识储备，面对各种各样的作文题材能够有相应的分析思路以及写作准备。根据教师教学经历以及生活经验，学生写不出好作文的原因莫过于上课没有认真听课，课后没有做到充分的复习，社会阅历少，缺乏社会实践，以致于知识储备少，社会阅历低，社会实践少，没有养成良好的学习习惯。这些不利因素在写作中得到了充分体现，例如思维逻辑简单、作文结构不明确、表达的含义模糊不清。教师们实行的单元统整教学方式将各类写作题材进行筛选归类，然后经过多次的完善，最终以通俗易懂的方式教导学生，极大的改善了教学质量，激发了学生的逻辑思考能力。当学生被激起思考欲望时，就能够促进对写作题材的深入思考，这对于优秀的作文有着重要的作用。

1.3巩固知识储备，提高学生的情感表达能力

教师通过习作统整充分地让学生理解课本知识，构建一个具有较高规范性、切合实际的知识框架，并且凭借良好的知识运应用能力将各种学到的知识运用于写作之中，感悟不同的文化知识所具备的不同的特色之美。在良好的知识储备基础之上，学生方可写出优秀满意的作文，充分表达自己的情感，提高作文的意蕴之美。

1.4加强对学生的实践应用练习，拓宽学生的视野

对比于以往的教学方式，由于没有较大的实践性练习力度致使学生的学习水平较低，而单元统整的教学方式则较大的弥补了以往的教学不足之处，根据知识的特点进行分类，然后将各种知识合理的安排在课本上，这样的教学方式既提高了学生的学习兴趣，也拓宽了学生的视野。

在写作课堂上对课程统整教学方式的应用，它的主要特点是以提高学生学习能力为主，按照合理有效地知识分类和组合，实现知识学习的最大化利用。学生养成良好的自主学习习惯，凭借自己对知识的理解对其进行更加深入地思考，按照自己的思维方式进行重新的组合，对学生的素质培养提高有些重要的促进作用。

2語文中断习作单元统整的研究

2.1课前布置作业及相关问题

教师在教学之前，对于所教的知识进行详细地预习，然后对于一些重点知识和难点进行总结，在课前给学生布置适量的作业和学习问题。这些教学准备可以有效地提高学生的自主学习能力，充分调动学生的学习兴趣，亦有利于提高教学质量。

2.2课堂之中时刻关注学生的学习情况做出适当的调整

经过学生的课前预习，在进去课堂后学生就会更快的进去学习状态，对于知识的学习有些更深的见解。不仅如此，在课堂之中由于每个学生的学习能力都不尽相同，对于那些学习能力较弱的学生就要加大关注力度，一些难点和重点进行详细解答以及多更换思路让更多的学生能够听懂所学知识。在课堂后期对所学知识进行总结，帮助学生梳理知识结构，然后可以为下节课布置一些预习作业问题，让学生在课后一直保持学习的兴趣。

2.3课程学完后及时做出知识总结，及时做出教学调整

教师在课程完成及时根据学生的学习情况做出教学总结，通过学生的作业做出相应评价，然后在适当的时机提出一些学生的不足以及更好的写作方式，激励学生在不断地学习中获得更大的进步，逐渐地完善自己的知识储备，提高学生的写作水平。不仅如此，教师在不断地教学之中，也应该对于教学方式做出反思，及时发现更适合的教学方案。

学生经过了不断练习，并且在教师的指导下，不仅能够达到更好的教学效果，提高教学质量，还可以激发学生的写作兴趣，提升学生的情感表达能力。

参考文献

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[2] 张祖润，杨文娟. 教育科研：关注学校课程建设的实践研究[A]. 2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨活动论文集[C]. 2016