背上智慧的行囊，打造小学语文高效课堂

【摘要】 小学阶段是学生学习生涯的开始，而语文学科作为基础性的学科，在整个学科系统中起到“统摄全局、夯实基础”的作用，如何高效的利用语文课堂，使学生通过课堂的学习更多的掌握语文学习的方法、为学习道路打好基础，需要教师积极的探索，找到合适的方法。

【关键词】 小学语文 高效课堂 探究

近年来，语文学科愈发受到人们的重视，越来越多的人意识到现在早已不是“靠着数理化，走遍全天下”的时代，语文作为基础学科和综合性学科，是学习其他各科的基础，不仅如此，语文还承载着传承中华传统文化、弘扬民族精神的重要作用。因此，小学语文作为学生接触语文课程的开始，就显得尤为重要，一堂高效的语文课往往能起到事半功倍的效果。

一、打造高效课堂，以学生为主体

处于小学阶段的学生，由于此时受外界干扰较少，正是思维较为活跃和敏捷的阶段，常常能出乎成年人的意料，提出一些“新点子”，此时如果能多加鼓励和指引，保持学生思考和探索的积极性，对激发学生创新性思维将大有帮助。语文课程的学习也是如此，传统的课堂模式禁锢了学生的思维，老师处于课堂的中心，老师讲什么，学生学什么，老师不讲的，学生便不去思考，课堂效率很低，一学期下来，除了老师讲解的一些书本知识，学生既没有学会语文学习的方法，又没有得到思维能力的锻炼。打造高效的语文课堂，首要解决的问题便是教师与学生的角色转变问题。学生一旦养成了只学现成的知识，不去主动思考的习惯，要想改变是十分困难的，因此，在小学的学习过程中，锻炼学生自主学习的能力是至关重要的，而这就要求作为教师，要把课堂的主体还原成学生，使学生成为课堂真正的主人，学生有意识的、凭借自己的思考和探索完成学习的任务，才能真正激发学生学习的兴趣，提高课堂的效率。学生是课堂的主体并不是对学生的放任不管，教师的角色任务并没有消失，而是由主体变为主导，细心发现学生的问题，对学生有疑惑的进行指引，对学生经过思索，确实难以解决的加以帮助，实现学生与学生、学生与教师之间的“合作——探究”模式，营造和乐融融的语文课堂。

二、打造高效课堂，要讲究方式方法

以往有些语文教师在课堂教学中不讲求科学高效的教学方法，自己想到哪里就讲到哪里，有的内容与本课教学关系不大，或是按照预先的教学设计“照本宣科”，学生听的枯燥，学习的效率也不高。新形势下要求教师改变传统教学方式，探索科学的教學方法，在探索中不断提高课堂的效率。

首先，在日常教学中，接受和鼓励学生提出质疑和自己的看法，对有价值的部分，组织全班分析谈论，调动学生的思维积极参与思考和交流，教师对整体核心内容和价值取向加以把握，对学生能够理解的部分，便不做过多的解释。如在教学《坐井观天》一课时，多数学生能明白青蛙是由于眼界的局限而产生了错误的判断，但有学生提出，青蛙有“实事求是”的品质，看到什么就说什么，此话一出，其他几个同学也跟着点了点头。我意识到这是一个教育学生的好时机，便顺势让学生谈论分析青蛙产生这样想法的原因和它的做法，青蛙说的虽然是它实际见到的，但这是由于它只看到了问题的一个侧面，而自以为是的态度也是不可取的，学生明白了这样的道理，笑着说：“看来我这样想也是‘坐井观天’了。”

其次，注重培养学生良好的学习习惯，将“养成教育”请进语文课堂。好的学习习惯并不是一朝一夕养成的，要在每天每堂课的学习中反复提倡，如要求学生课前预习，记录自己不懂的地方，学会充分利用工具书和辅助资料，对开放性问题积极思考，形成独特的观点等等。

三、打造高效课堂的原则

（一）创造性原则

要提高课堂效率，就要不断创新，坚持创造性原则，改变传统教学模式中的弊端。可将原有的内容“变一变”、“改一改”，重点的内容课上讲，容易理解或开放性强的内容让学生自由交流讨论，课堂模式新颖了，学生的兴趣也提高了，教师教学有侧重点，学生学习有方向，语文课堂的效率自然有了提高。

（二）因材施教原则

每个孩子都是独特的生命个体，不能用完全等同的眼光来看待所有学生。在一个班集体中，一定会有学生对应该学会的内容把握程度不同的情况，这时教师应以细致的眼光，本着“因材施教”的原则看待学生的差异，对于把握的不好的学生，要找到适合他的方法和策略帮助其理解，对待每个学生的方法不同，但目的都是为了课堂有效的学习，课堂里每个学生都能跟得上，课堂效率有提高。

（三）循序渐进原则

提高课堂效率要掌握合适的方法，不能建“空中楼阁”。小学生心智发育尚不成熟，活泼好动，注意力难以长时间集中在课堂教学上，这些都是常有的情况。在制定教学目标时，不宜一开始就将目标定的过高或给学生压力，应本着“循序渐进”的原则，从“低要求”“低起步”开始，逐步发展，在实际教学过程中形成高效的课堂模式。

高效课堂的形成需要教师多努力，多思考，多实践，以学生为中心，找到适合课堂教学、符合学生特点的方式方法，坚持科学可行的教学原则，在不断的探索中与学生共同成长。

参考文献

[1] 张婕，如何打造小学语文高效课堂，《学周刊B版》，2014（2）

[2] 魏怀仓，打造小学语文高效课堂的实践与思考，《新课程研究：教师教育》，2012（1）