浅析生活化教学在小学语文习作中的应用

【摘要】 教育的作用在我国社会发展中的作用越来越突出，人们对于教育也越来越重视。小学是学生生涯中十分关键的一个阶段，而小学中的语文习作是十分重要的。我国传统的习作教学已经不适应现在社会的发展，要想培养全面发展型人才，就要改变习作的教学战略，生活化教学的应用对于小学生的习作有很大的好处。本文阐述了生活化教学在小学语文习作中的应用。

【关键词】 生活化教学 小学语文 习作教学

一、缺乏生活化教學对小学语文习作的影响

在我国传统的教育中，很多的教师都没有意识到生活化教学对小学生习作的重要性，总是用传统的思想来为学生讲解语文习作。语文这门学科相对于其他学科来说是比较开放的，而习作在语文中更是思想的结晶。教师对于小学生的习作教学如果只是循规蹈矩，那么小学生的思维就会得到禁锢，会在未来的习作中缺乏想象力和思维能力，对文章的鉴赏能力也会降低，思维固定化对于小学生习作来说是很可怕的。如果在小学生的习作练习中缺少对生活化教学，那么小学生的作文就会没有灵魂，对学生未来写作能力的提升也有一些坏处。

二、生活化教学在小学语文呢习作中的具体运用

1、走进校园，观察校园生活

小学生学习时间最长的环境就是学校，校园生活对于小学生来说有很大的影响。很多的小学生在校园的时候总是想着玩耍，忽略了校园文化以及校园中有意义的事物，教师要做的就是带领小学生观察校园生活。要想提高小学生的写作能力，就要让小学生在写作的时候脑海中有更多的素材，这些素材来源于很多的途径，其中一种途径就是来源于生活，而校园生活是最值得小学生观察的，教师要带领小学生并引导小学生观察校园生活。

例如，教师可以带领小学生来观察校园内的景色，例如挺拔生长的杨树，教师可以将杨树比喻成战士，杨树像战士一样守护着我们的校园；教师可以带领学生观察校园内竞相开放的花朵，五颜六色的花朵竞相开放，映衬出一幅别致的景象。教师可以给学生留一个任务，让学生自己去观察校园中的事物，将自己觉得美好的事物记录下来，在课上的时候分享给所有的同学，让学生通过自己的研究来观察校园生活。教师还可以组织学生画板报，板报代表着校园的形象，学生在画板报的过程中能够体会到为校园生活的美好，并且将这些美好记录下来。教师还可以为学生留一篇500字的作文，作文的题目就叫做“我的校园生活”，通过写这篇文章，小学生会更加细心的观察校园生活，并且懂得生活中的点点滴滴就是写作素材，写作素材来源于生活。

2、带领学生参加有意义的活动

实践是小学生学习的一部分，小学生在课本上学到的理论知识只有运用到生活中去，小学生才会明白知识的真正意义。习作也一样，要想让小学生的写作提高，就要丰富小学生的阅历，参加实践活动是一个非常好的办法。在参加活动的过程中，小学生能够学到很多的知识，并且这些知识能够让学生记忆深刻。在实践的过程中，小学生还能够享受到乐趣，爱玩是学生的天性，在习作的过程中让学生释放爱玩的天性，这样的方式会让学生爱上习作。

教师可以带领学生去春游，春游的目的是让学生了解大自然伟大的力量，刚刚冒出绿芽的小草，潺潺的溪水，叽叽喳喳的喜鹊都能让学生感受到自然的气息，在春游的时候，教师可以带着学生一起朗诵关于春天的诗歌，例如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，学生在感受大自然神奇的时候还能够与自己所学的知识联系在一起。教师还可以带领学生去体验生活，在农忙的时候可以带着学生去帮助农民伯伯收小麦，让学生参观田野的风光，并且融入到当地的风土人情中，感受人与人之间的美好情感，农村的风土人情和景色都会让学生感受到别致的美好，学生帮助农民伯伯收小麦能够体会到收获的快乐，还能够体会到帮助他人的乐趣。在参加完活动后，教师可以让小学生写下自己的收获，例如“我与农民伯伯的一天”，让学生通过文字的方式记录下美好的时刻。

3、阅读书籍，积累素材

阅读对于小学生提高习作水平有很大的作用，阅读的书籍越多，小学生的脑海中就会有更多的知识，俗话说：书是人类进步的阶梯，书也是知识的源泉，多阅读文章，小学生的写作水平就能够得到大幅度的提升。书中自有黄金屋，多阅读书籍就越会发现这个世界的奇妙，教师应该帮助小学生养成阅读书籍的习惯。

要想增加小学生的写作水平，就要让小学生多阅读书籍，但是小学生对于书籍的分辨能力是有限的，这时候就需要教师帮助学生推荐适合他们的书籍，教师还可以为学生制定一个阅读目标，例如两个兴趣读完《鲁滨孙漂流记》，并写下一篇读后感。多阅读书籍能够在很大程度上提高小学生的习作能力。

总结

生活化教学能够带给学生不一样的习作体验，为学生积累更多的素材，丰富学生的校园生活，因此生活化教学在小学生的习作教学中是十分重要的，教师应该充分研究生活化教学的精髓，从而为学生带来更好的教育。

参考文献

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