探索小学语文随文识字教学方法

【摘要】 小学语文教学当中的一项重点工作就是识字，这对于小学生后续的学习起着基础性的作用。尤其是近几年，随着素质教育的不断推行，小学生综合素质的提升被当作一项重点教学任务。随文识字是在这样的背景下发展起来的识字方法，它打破了传统识字方法的限制，为小学生识字提供了一个基础环境与实际氛围，有效提升了小学生的学习兴趣以及识字效率。本文在阐述随文识字教学方法优势的基础上，结合具体的教学实例，对其具体应用方法进行了详细的分析，希望为小学语文教师提供一个有价值的参考。

【关键词】 小学语文 随文识字 教学方法 优势 方法

引言：识字是语文教学的基础，是开展阅读、写作的必备阶段[1]。对低年级小学生来说，这项内容更是一项必须的任务。但是小学生受特定年龄与心理特征的影响，他们往往具有爱玩的天性，很难集中注意力进行汉字的认知和应用，因此目前语文汉字教学效率整体显现出低下的特点。随文识字教学方法在这样的背景下得到了具体的应用。教师通过在具体的语境中为学生讲授汉字，学生就会产生浓厚的学习兴趣，进而便会积极主动参与到汉字学习当中，对汉字教学效率的提升相当关键。

一、随文识字教学方法的优势

随文识字是在新的教学大纲下新兴起来的教学模式，它的优势主要表现在符合小学生认知规律以及有助于帮助学生记忆字形两个方面。下面进行具体的阐述。

（一）符合小学生的认知规律

低年级的小学生身体和心智都还不成熟，因此课本上的课文句子都不会太长，篇幅也就很短，读起来十分自然。再加上一些特定的插画，往往会吸引小学生的学习兴趣。比如《升国旗》这课，就是通过短小精悍的儿歌，配上五星红旗的图片来吸引学生的兴趣。学生只要掌握了朗朗上口的儿歌，对于其中的字、词以及字义就都会自然而然的得以掌握。同时在语言规范的熏陶中，学生利用其相应的字就会容易的多。

（二）有助于学生记住字形

传统认字过程中，教师单一的将要学的字写到黑板上，然后学生就开始进行机械的读、写、背，这对于学生掌握汉字读法、写法以及用法都不是最好的办法。利用课文，教师可以将类似的字，比如形近字、同音字让学生进行归纳，从而达到对比记忆的目的。比如在学习《动物儿歌》这篇课文的汉字时，对于“蜻蜓”、“蚂蚁”“蚯蚓”等这些表示动物的字都是“虫”字旁，教师就可以让学生自己总结这些字的共同点，从而进行简单的记忆，往往会事半功倍[2]。

二、开展随文识字教学的具体方法

既然随文识字在小学语文识字教学中有很重要的优势，因此语文教师就应该从日常教学入手，将这一方法真正融入到识字教学当中。

（一）借助拼音，认读生字

小学低年级语文课文中的汉字都是带有拼音的，这就直接突出了低年级语文教学的重点内容。因此小学生只要掌握了拼音，顺利的读出短小精悍的课文并不是难事。因此教师首先要让学生自己阅读课文，对于其中需要借助拼音进行认识的汉字做出重点标注，然后结合课文猜一猜它是什么意思，之后再进行字形的记忆。这个自主学习的过程，有利于让学生切实发现知识的魅力，从而便会调动起学习的积极性。比如在学习《画》这课的时候，需要学生重点掌握的字为“水”、“去”、“来”以及“不”，这时教师就可以先让学生自己读《画》这首诗，除了既定要求的汉字，学生对“春”、“鸟”这些较为复杂的汉字也不一定熟悉，因此教师就应该进行引导，借助卡片帮助学生进行记忆，做到心中有数之后，再进行二次巩固。这个过程对于学生精确的记忆有着十分关键的作用。

（二）结合语境，理解字义

学生认识了生字，对于课文也能够自行流畅的读下来之后，教师就可以引导学生对每句话进行理解，开始对字义进行学习。在这个过程中，教师应该注意重点，对于课后明确规定的字，教师就要严格要求学生掌握字义，而对于没有要求的就先让学生掌握读法和写法即可。而且对于汉字的字义，教师要让学生明确，不同的语境下这些字义是不一样的，有些甚至是有读音上的区别。比如，同样是“间”这个字，“中间”就要读一声，“离间”就要读四声。尽管这项内容有一定的难度，但是教师要对学生进行渗透，这对于他们后续的学习相当关键。

（三）分析字形，教会学生识字方法

对字形进行记忆，进而掌握准确的写字方法是认字教学过程中的一项难点，语文教师要积极帮助学生对汉字进行分析，从而提高他们识字的效率。结构记忆、联想记忆、猜字谜记忆以及加减笔画记忆等都是常见的记忆字形的方法。教师要充分调动学生的積极性，让学生在自主交流、讨论中掌握汉字的写法。比如“晒”、“炸”这些字的含义以及写法与他们的偏旁有很大的联系。有太阳才会“晒”，所以是“日”字旁；有火才会“炸”，所以是“火”字旁等等。这样的记忆对于学生兴趣的开发相当重要。再比如，学习完一个单元之后，教师就可以把这单元的字进行归纳，让学生进行系统的记忆，比如“物”、“理”、“春”、“秋”、“切”等字，教师需要引导学生根据字形对汉字进行分类，分完类再进行系统的记忆就会容易的多。此外，形声字记忆法也是记忆汉字字形的一个好方法[3]，教师要结合具体的实例帮助学生进行应用。

结语

总之，随文识字是一种非常有效的汉字认知教学方法，它通过将学生带入到特定的语境中，让学生切实感受到汉字的含义，从而便会培养对于汉字学习的积极性以及浓厚的学习兴趣，这对于学生后续的学习起着重要的基础作用。小学语文教师要结合学生的实际情况，为学生选择正确的认字方法，为学生的全面、健康发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 李晶.随文识字：打开语文教学的另一扇窗[J].语文天地.2015（27）.

[2] 黄华.字随文动识真意识读共进促双赢——小学语文低段随文识字教学策略研究[J].中华少年.2015（21）.

[3] 曲环.随文识字在小学语文教学中的应用[J].新课程（上）.2015（06）.