小议新课程背景下初中语文教学高效课堂的构建策略

【摘要】 新课程改革强调对高效课堂的建构。在初中语文教学的高效课堂建构中存在很多问题，成为了阻碍初中语文教学质量提升的重要因素。因此，本文试探讨初中语文教学中构建高效课堂的策略，以期为广大初中语文教学工作者提供一定的参考。

【关键词】 新课程 初中语文 高效课堂 构建策略

初中语文是义务教育阶段的必修课程[1]，对于提升学生的语文核心素养、促进学生的全面发展具有重要作用。语文作为基础学科，其教学质量的高低在很大程度上影响着学生对其他学科的学习，因此在语文教学中教师应该充分结合新政策、新理论、新要求，注重对于高效课堂的建构。

一、重视课改理念渗透，尊重学生主体地位

传统教学模式的影响下，学生多数处于被动学习状态，教师在教学中作为主导，\"领导\"着学生的整个学习过程。学生在这样的课堂教学中没有充分发挥在自身的主体作用，因此教学质量低下。新课程背景下，教师的教学理念在不断更新，对于学生的主体性的认识更加深刻，在课堂教学中主张以学生为中心，还引入了很多创新教学理念，如\"生本教学理念\"、\"素质教育理念\"等[2]。在新的教学理念的指导下，教师的教学与学生的学习和生活实际的联系日益紧密，学生的积极性和主动性得到了不同程度的提升，课堂教学效果有了很大改善。

二、依托语文教材，合理制定教学目标

教材是教师开展教学活动的基本内容依据，因此初中语文教学活动中教师要充分结合教材确定教学目标，实现课堂教学的有效性提升。在新课程理念的不断推行之下，部分教师片面追求课堂内容和方式的新颖性，导致课堂教学内容与教学目标脱离，因此造成了无效教学现象。针对这种情况，教师更应该将教学活动建立在对教材的精准把握之上，将课程标准与教材内容结合后制定合理的教学目标，以此促进教学效率的提升。例如在朱自清得《背影》可课文教学中，教师在教学进行课堂教学之前一定要对文章的\"父子情感\"深度把握；从写作手法等基本阅读技能入手去设置教学目标，教师可以将教学目标大致设计为如下三个：第一，精读课文，对作者的写作手法进行分析，对人物在特定的情景中所表现出来的特征进行总结分析；第二，进行句子分析，体会作者的语言风格以及作者在语言中所体现出来的情感；第三，情感、态度、价值观的教学，即让学生深刻体会作品中的父子真情，进而体谅和关爱自己的父母以及他人。

三、运用现代教学手段

随着现代化信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。移动的媒介设备已经成为学生乃至整个社会进行交流、学习的重要工具。学生在课堂上偷玩手机的现象屡禁不止，在课下学生也会通过手机上的多种软件进行沟通和娱乐。面对这种信息化技术对传统课堂教学的冲击，很多教师采取盲目打压的手段。其实在新课程的背景下，教师可以通过对现代化信息技术设备的巧妙应用，结合学生的兴趣，增加课堂教学的有效性。例如，在郦道元《三峡》的课文教学中，教师可以利用多媒体设备为学生展示三峡的美景，并依据不同的景色特点和内容，配上相应的原文文字，将文章内容以更加直观、生动的形式展现出来。也可以鼓励学生利用手机，搜索有关三峡的资料，选择资料中的一幅图片写出该处景观的导游词。

四、推行小组合作学习

新课程理念强调学生在教学活动中的主体地位，提倡依据语文教学的特点以及学生的身心发展规律进行语文教学活动的开展。在具体的教学活动中，教师要有意识地培养学生的问题意识和探索精神，时刻关注学生的学习需求，引导学生进行合作探究学习。教师可以针对具体的教学实际将学生分为4-6人的学习小组，针对适当的教学内容展开小组学习活动，激发学生的探究意识，养成学生主动学习的良好习惯。如在朱自清《春》的课文讲解中，教师可能会结合散文的修辞手法进行课文内容的讲解，很多教师在这部分内容的讲解中，容易偏重于对知识的系统讲解，忽视学生的参与。针对这部分內容，如果教师觉得让学生单独完成有一定的难度，就可以采取小组探究的方式，让学生找出排比、拟人等修辞手法的例句，然后进行组间的竞赛，不仅激发了学生的积极性，也促进了教学效率的提升。

五、创设情境，激起学生学习语文的兴趣与热情

教学情境的合理建构室提升教学效率的重要途径，新课程背景下，教师应该积极利用教学资源为学生构建利于学习的教学情境，促进学生学习兴趣的提升以及教学内容多元化呈现，促进体验式学习的形成。构建教学情境的方法是多元化的，如问题情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等[3]，教师可以针对不同的教学内容进行情境的创建。例如在《空城计》、《犟龟》等故事性较强的文章中，教师就可以在课堂教学之前将文章内容改为剧本形式，让学生进行角色扮演，让学生在表演中体会人物性格。再如，在鲁迅的《故乡》的课文教学中，教师就可以运用多媒体播放有关\"故乡\"、\"乡愁\"的音乐，营造课堂教学的气氛，增强学生的情感体验。

结语

总而言之，经济社会的发展会带新的教育发展形势，也要求教育实践者积极开展教学改革，与时俱进，不断为教育的发展注入新的活力；提升自身的专业素养和教学水平，探索符合学生学习需求的教学方法，促进学生学习兴趣的提升。通过多种途径不断促进教学质量的提升，实现对于高校课堂的建构。