生本教育理念的初中物理有效教学

【摘要】 现阶段，随着我国新课程改革事业的发展，对初中物理教学的发展也提出了更高的要求。由于物理是一门实用的学科，是培养学生的创新思维及创造能力的主要学科，因此，采用生本教育理念下初中物理课堂的构建实施，更加有利于物理教师开展物理教学活动。为了进一步完善初中物理教学传统方式中存在的问题，本文就基于生本教育理念下的初中物理有效教学进行分析探讨。

【关键词】 生本教育理念 初中物理 有效教学

生本教育理念，即真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，它的核心理念是“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。因此，在教学实践中，积极探究生本教育理念下初中物理课堂的构建，提高教学效果，达到教学目的，必须增强学生的参与意识，增加参与机会，提高参与質量，培养参与能力。

一、生本教育理念下初中物理课堂构建的重要性

在传统的物理课堂上，教师占用了大量的时间，忽视了学生是学习的主体，虽然灌输了大量的知识，却忽视了学生的能力培养。此外，由于初中学生年龄小，其抽象思维能力有限，加之初中物理知识的抽象性较强，尤其是液体压强方面的知识，对学生学习物理知识造成了很大的压力。如何切实有效的进行初中物理教学活动，是物理教师必须思考的问题。初中物理教学中，生本教育理念下初中物理课堂构建，是有效开展物理教学活动的重要对策之一。通过生本教育理念下初中物理课堂构建这一教学方式，可以促进师生关系的融洽发展，有利于激发学生参与物理教学活动的积极性，使学生更加积极、主动的进行物理知识学习。因此，在初中物理课堂教学中，构建生本教育理念下初中物理课堂，对于学生学好物理这门课程具有很重要的意义。

二、生本教育理念下的初中物理课堂教学的构建要求

教学设计是对教学方法、学习方法作出的战略性规划，融入新课标理念的物理课堂教学设计，就是以物理课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转为学生的学习方式，达成预期的教学目标。教学设计综合了包括教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价在内的诸多基本要素，并运用系统方法对教学过程加以模拟。教师应根据学生身心发展的特点，构建适应学生发展的教学模式。由于学生受家庭和社会环境的影响，加上个体差异，每个学生的知识基础、能力水平有所不同。所以，在制定教学目标和内容时，教师要全面掌握学生的情况，根据大多数学生的特点，构建有针对性的教学活动。

三、生本教育理念下的初中物理课堂教学的构建实施

以学生为本的教学设计就是要充分体现学生的主动性，探究式教学模式能让学生变被动为主动，教师应是一个启发者、辅助者。我们可从以下几方面来实施探究式教学，以帮助学生完成教学活动。

1.以学生为主

在生本教育理念下初中物理课堂构建策略研究中，以生为主，和学生建立和谐融洽的师生关系，是其中必不可少的一个教学策略。以生为主，和学生建立和谐融洽的师生关系，是物理教师取得学生信任，引导学生高效学习的重要基础。在构建生本教育理念下初中物理课堂的过程中，物理教师和学生建立和谐融洽的师生关系，也会逐渐提高初中物理课堂教学效率，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以更加全面的进行学习。

2.创设问题情景

“生本教育”告诉我们，学生在进入课堂之前是有一定的知识体系的，不是什么都不知道的，探究式教学就是要让学生自己发现问题、解决问题，教师要引导学生发现问题。所以，所做教学设计要创设有利于学生意义建构的问题情境，并把问题情境创设看作是教学设计的重要内容之一。这里的情境指的是为学生提供学习的物质环境和人文环境。在情境中发现问题、提出问题是课堂教学的核心环节。教师首先应从问题设计入手设计以实效为目的的问题以引发兴趣为目的的问题以培养自学能力为目的的问题等等从而进一步激发学生的学习动机引导他们思考、分析、探索解决问题的方法使学生真正成为学习的主体。

3.物理教学生活化

我们都知道，在实际教学中，物理课程作为一门非常有趣的课程，它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性所进行的描述。物理教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察，也可以通过物理教学生活化，提高动手操作能力的教学方式，引导学生利用简单的器材对规律进行展示，进一步理解物理知识的实践性和趣味性。在构建生本教育理念下初中物理课堂的过程中，重视物理教学生活化，提高动手操作能力这一策略，将在很大程度上促进物理教学的质量，促使学生可以更好的参与物理教学实践活动。

4.组织学生参与实践

物理是一门以实验为基础的学科，大部分的物理知识也是通过实验来获得的，因此要让学生学好物理，教师就可以积极地组织学生参与一些相关的实践活动，如让学生参观物理科技博物馆等，让学生在科学的氛围中受到熏陶，从而使其逐渐养成严谨的求知精神。为了让学生真正地将所学的物理知识学以致用，教师还可以组织学生自己动手制作一些模型，从而让学生体会到学习物理的意义，增强学生的学习能力与实践能力，使其成为新时期全面发展的人才。例如，在“电路连接的基本方式”这节的知识后，教师就可以组织学生利用小灯泡、旧电池等制作一个电流回路，并让小灯泡发光。考虑到学生的实际学习情况，教师可以让学生自由结成学习小组，并在他们操作的过程中给予必要的指导，从而培养学生养成良好的学习习惯。锻炼学生的动手操作能力。经过这样的实践操作，学生会灵活地运用所学的物理知识，进而有效地提高学生举一反三的能力。

结语：

在物理教学活动中，培养学生的创新思维能力及实践能力，使学生更加有信心面对学习问题。合理的应用生本教育理念下初中物理课堂的构建，将在很大程度上完善初中物理教学问题，促进学生更加全面的学习物理知识。当然，在教学实践中还需要师生的共同努力，教师要发挥出自己的引导作用，与学生的主体地位相结合，从而达到教学相长的目的.促进师生的共同发展。

参考文献

[1] 王锋清.初中物理以生为本教学理念课堂构建策略浅析[J].新课程.下旬，2014

[2] 季飞.让生本教育理念走进初中物理课堂[J].考试周刊，2015

[3] 茅卫军.生本教育理念下初中物理教学设计的实践与探索[J].考试周刊，2015