倡导高中政治教学生活化

【摘要】 随着新一轮课程改革的深入，将生活化教学理念引入高中政治课堂被提上日程。生活化的教学方式符合高中生的个性特点和认知规律，能够将政治知识应用于日常生活中，有利于提升高中生的学习兴趣，培养高中生的学习习惯。高中政治课程标准提出：政治课程具有实践性和开放性的特点，要满足不同学生的发展需求，鼓励高中生将政治观点运用于生活主题中，从而发挥政治学科的优势，提高政治课堂教学效率。因此，如何构建生活化的高中政治课堂，提升高中生的政治素养，就成为了政治教师应该思考的问题。

【关键词】 高中教育 政治教学 生活化教学

新课程标准要求高中政治教师对政治教学进行生活化处理，打破高中政治课本的限制，拉近高中政治教学与学生的生活距离。所谓政治教学生活化，就是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则，将教材中的理论知识与学生的日常生活联系起来，同时要求所学知识一定能用于解决现实问题，根据学生个体认知的需要，构建一种让学生自己去思考、去探索的教学模式，把枯燥呆板的课堂变为生动有趣、学生都积极参与进来的丰富多彩的课堂。教师如果能选择学生生活中熟悉的事例、现象作为教学切入点，就有利于增强政治课堂的亲和力，激发学生探索知识，感悟和思考生活的热情，增强学习兴趣。把抽象的政治问题生活化、形象化、简单化，有利于加深学生对知识的理解，从而有效实现教学目标。

1高中政治课堂生活化教学的必要性

高中政治课堂生活化教学的必要性主要体现在三方面。一是满足了当前素质教育改革的实际要求，充分体现出以素质教育为核心及以学生身心发展为己任的局面，提高了学生的整体素质。二是政治课堂生活化教学切合现代素质教育的发展与改革内在的要求，学生通过网络了解多样的社会信息以及教育信息，对学生的视野扩展具有重要作用。三是高中政治课堂生活化教学有助于学生正确树立人生观、价值观、世界观。帮助学生养成独立思考的习惯，用自己的善恶感对待评价社会问题。

2怎样实践高中政治的生活化教学

2.1 在高中政治教學中营造生活化氛围

教师最大限度地发挥高中政治生活化教学的效用，首要的工作是着手营造生活化教学氛围。要摒弃传高高在上的教学领导者的感觉，努力沟通学生，和学生建立平等的师生关系，打造沟通平台，消除师生间的距离感，增进师生情谊。实际的教学过程中，政治教师要积极改善消极的教学环境，为学生政治学习添加更多的动力。教师需要从自身做起，给予学生较为自由的空间。在提问环节上加强对学生的关注力度，为他们营造较多的思考时间，带动学生参与到探究中。用学生生活中常见的事物激发他们参与学习的欲望，为政治课堂带来更多开放性。教师可依据政治知识点结合学生情况进行讲解，为接下来系统教学做出铺垫。

2.2挖掘生活素材，完善教学过程

高中政治教师要以新课标精神为依据，充分挖掘生活中的素材，选择贴近高中生日常生活的教学内容，不断创新教学方式，完善教学过程，使高中生在政治课堂既学到知识，又获得快乐。高中政治教学生活化为高中生提供了取之不尽、用之不竭的学习素材，将政治知识赋予了生活意义，便于高中生更好地学习和体验。比如，讲高中政治《新时代的劳动者》，我给高中生展示了一组数据：据人社部统计，2015 年我国城镇新增就业 1312 万人，2015 年年末城镇登记失业率是 4.05%。另外，去年高校毕业生人数达 749 万，年底就业率与 2014 年基本持平。这组数据贴近学生的思想和情感，收到了很好的教育教学效果。在讲到就业的相关知识时，我引导高中生进行小组讨论：既然我国的就业形势这么严峻，大家为什么要去积极就业？学生都非常踊跃地发言，最后我进行了总结：就业是民生之本，高中生要好好学习，努力提高自己的职业技能和综合素质，改变传统的就业观念，积极去应对竞争。

2.3优化评价方式，注重多元评价

课堂评价方式直接影响着高中政治生活化的教学效果，高中政治教师必须给予高度重视，改变以分数作为评价标准的传统评价模式，注重多元评价，做到评价内容和评价方式的多样化，全面促进高中政治教学生活化。同时，还要树立正确的教育观念，坚持“以人为本”，关注高中生的生活实际。比如，讲高中政治《加强思想道德建设》，我让高中生列举出与教学主题相类似的格言，有的学生说“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，还有的学生说“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。对于学生的回答我会给予鼓励性和生活化的评价，让学生感觉到政治教师的关爱。即使学生的回答并不准确，我也不会直接否定，而是让学生进行反思，再提出新的答案。同时，我还会挑选高中生到讲台上进行发言，谈谈道德格言具有怎样的现实意义。尖子生的回答比较全面，能够体现出教学的重点和难点，而后进生的回答则比较片面，甚至“答非所问”。给学生的回答进行评价之后，我进行总结：只有每个人都明辨“荣和耻”，才能在全社会扶正祛邪、扬善惩恶。

2.4利用信息技术创设生活化教学情境

教师可以把政治教学知识点的讲解过程与信息技术结合，帮助学生拓展政治知识、视野，同时增强学生参与探究的热情。信息化教学手段使教师可列举真实的生活案例和学生一起进行政治理论知识的学习，指导学生对现实发生的事情进行全方面的探究。教师也可以引导学生把教材内容融入实际生活中，通过多媒体演示互动功能，调动学生主动思维。丰富的网络资源可以向学生展示更多的内容，新奇的事物为学生带来政治学习的新鲜感，激发学生学习欲望，从而带动其学习的积极性，加深知识点的印象，让学生取得更多的收获。

2.5扩充教学内容

政治课程教学改革的实施，要求需要扩充政治课程教学内容，对教学资源进行充分的挖掘，在扩充教学内容时，不应该仅仅体现在教材的内容方面，各项教学内容还应该与课本上的知识点保持联系，改变传统政治课本知识点的枯燥性特点，融入较多的新鲜元素，增加一些社会和历史方面的知识，使政治课本上的内容，能够与现实生活相联系，深入贯彻“理论与实际相结合”的教育方针。本文详细述说了高中政治课堂生活化的必要性以及生活化教学的方法策略。通过分析得知，教师在政治课堂中坚持生活化的教学方式会有利于学生对政治学科的学习热情增加，对学生独立思想人格的塑造起到了启蒙的作用，可以培养学生实践能力和解决实际问题的能力，提高教师的教学质量。

结束语

总之，政治教学生活化以其贴近生活实际，易于认知和理解，能充分调动学生主观能动性的优势，在高中政治教学中被广泛关注和实践。教师在使用生活化教学时应注意从生活化教学的基本内涵、基本理论及教学实际等方面入手，积极探讨并认真领会生活化教学理论，避免走入教学改革的误区。

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