商务策划课程转型探析

为积极响应党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的有关精神，我校开启了专业转型的相关工作。专业转型的同时必定涉及到课程的相应转型，因此本次展开了对商务策划课程在教学内容、教学方法、教学资源及师资团队转型等方面的相关研究。

一、课程转型背景

（—）产业转型、升级发展、职业教育新要求对人才储备提出了新需求

（1）经济发展、产业升级对营销人才的专业新提出新要求

随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，导致在营销与策划行业中出现岗位升级、专业能力升级以及新的岗位需求等，从而进一步造成在此行业中应用型、复合型和创新型3大人才的紧缺。这要求课程培养目标要随之发生调整。

（2）互联网+背景下，催生了新的岗位技能要求和学习新习惯

随着网络时代的到来和进一步发展，许多传统发生了变化，比如人们的交往方式、购物方式、发表言论的方式都发生了深刻甚至是根本性的变化。作为教育行业更应该与时俱进，将新的技术运用于实践教学中。因此，教学新手段的变化要求课程教学手段也要发生调整，进行信息化改革和转型。

（3） 大众创业万众创新的时代背景对营销策划人才创新技能提出新要求

李克强总理在2015年政府工作报告中提出，推动大众创业、万众创新，培育和催生经济社会发展新动力。强调推进大众创业、万众创新，是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。

在这样的时代背景下，必将要求在专业课程的学习过程中，培养学生的创新创业技能，拓展学生的专业素质，提高学生的创新创业意识。

（二）当前课程内容、教学手段还无法满足行业升级、产业转型对岗位工作能力的需要

（1）现有商务策划课程未能全面体现当前及未来一段时间内行业的发展与岗位需求。

（2）课程培养目标与当前营销策划行业的人才能力目标不完全匹配。

（3）当前校内课程实训不能满足技能实践需求，校外企业实践更是缺乏。

（4）现有教学团队知识结构、专业结构和行业背景结构均无法满足对营销策划技术技能型人才培养的需求。

二、课程转型目标

以市场需求为导向，主动适应各产业结构调整及地方经济发展的需要，面向营销与策划大领域，坚持教产结合、校企合作的人才培养模式，培养具备扎实的专业知识、实践技能、应用创新能力的技术应用型人才。能够更好地使学校与社会相融合，缓解毕业生就业难和就业质量低等问题。

三、具体转型措施

（一）教学内容改革

现目前商务策划课程已有：产品促销、广告、品牌、公关活动策划以及会展策划一个项目板块，但是均是以传统营销模式为基础进行的策划。互联网时代下，已经对传统的产品促销方法、广告推广方法、产品品牌策划手段、公关活动及会展活动均提出了更高的要求。已将信息化技术运用到各个工作岗位中。因此，本课程的教学内容必须根据互联网时代下对岗位、工作能力的需求进行转型和升级。

（1）产品促销结合互联网技术，进行线上促销策划；

（2）产品广告推广结合互联网技术，进行网络推广；

（3）会展策划与企业结合进行实践教学。

（二）教学方法转型

目前商务策划课程主要采用案例教学和任务驱动教学的方法，这些教学方法，具有其优势，故应继续沿用。但上述方法并无法完全满足当前所设置的课程标准和课程目标，故在以上教学方法中，加入翻转课堂教学方式。

（三）课程资源转型

在互联网时代背景下，所有的学习习惯和学习工具、学习条件都发生了翻天覆地的变化。碎片化学习、在线学习成为了大部分学生首选的学习方式。因此，本门课程需要在教学方法和教学资源上进行相应的转型和提升。由此本课程通过以下几个方式进行转型：

1.开发慕课、微课等课程资源。构建以知识碎片化为基础、以网络平台为渠道的微课、慕课的教学方法。

2.建立在线资源教学平台。构建现实与虚拟相结合的学习情境，学生与教师在此平台上实现基于网络丰富资源的交互式学习。基于当前商务策划课程设置，拟建设网络教学平台，平台主要包括三个板块，分别是前沿板块、讨论＼答疑板块和作业板块。前沿板块即摆放与课程相关的前沿的、趣味的、实用的有关商务策划的知识点或案例，以任务导向为原则，安排学生在课后进行知识补充学习；讨论＼答疑板块：老师或者学生上传讨论题，给定一定的时间进行讨论，这些问题最好没有固定的答案，以拓宽学生的思维，而答疑以学生问问题为主导，老师或其他知道答案的学生进行答疑，具有固定答案；作业板块：教师通过网络平台布置作业，设定作业期间，学生通过回帖的方式进行作业，时间到期后，教师结束作业，对学生作业进行评分并作点评

3.形成企业项目案例库。通过校企合作以及企业兼职教师参与课程建设，逐步整理和完善企业项目案例资源，并作为教学项目供学生学习使用。以便进行实际教学时，学生对区域环境较为熟悉，实地调研也方便，能够激发学生的兴趣，做出切实可行的策划方案，得到实实在在的锻炼。

（五）教学团队转型

由于课程内容、实训项目内容、實训教学手段均发生了转型，必然要求师资团队进行进一步提升和转型。要对教师进行行业、专业新知识的培训；对引进的企业兼职教师进一步加强新的教学手段的培训；加强校企合作，实现专职教师和企业兼职教师的深度融合。

除此之外还要引进行业专家、聘请本地企业优秀专业专业技术人才等作为课程建设的带头人，或是担任兼职教师。具体参与到，课程内容建设、课程案例库建设等工作中，能更好地实现本地化案例教学。进行本地化案例教学，学生对区域环境较为熟悉，实地调研也方便，能够激发学生的兴趣，做出切实可行的策划方案，得到实实在在的锻炼。

当然一门课程的成功转型，除了从教学内容、方法、资源以及教学师资上进行改革之外，还必须要有领导重视、环境基础、人员基础 以及物质基础等组织保障。